刘朝贵
新疆阿克苏地区库车市第四中学
摘要：在新课程改革的背景下，新的物理课程标准明确规定：“教师应与学生的生活环境紧密互动，并根据学生的经验和现有知识创造生动的物理教学环境。”以此振兴物理教学。与现实的紧密联系可以使抽象的物理理论知识变得生动有趣，增强学生对物理学习的兴趣，并大大提高高中物理教学的质量。
关键词：日常生活；物理现象；高中物理训练策略
高中物理是一门应用型学科，与生活的联系极为紧密。教师教学过程中往往忽视这一点，导致教学效率不高、学生学习积极性低下等现象。教师需将高中物理知识点生活化，使其与生活结合更紧密，从而提高学生的学习效率。
一、现场教学和高中物理
（一）面向生命的学习语境分析
谈到以生活为导向的生活方式的概念时，陶行知曾经详细描述过：“没有生命的教育就是死亡的教育，没有生命的学校就是死亡的学校，没有生命的书就是死书。”随着新课程改革，以生命为导向的教育作为一种全新的课堂教学模式，仍然是最重要的教学方法。
面向生命的元素是与生命有关的图像和图片，它们是重要的教学资源，也就是说，教师在特定的教学中总结生命现象，并将可见的生命现象和生活经验整合到教学目标中。在此基础上，该课程旨在逐步实现终身学习，使学生可以轻松地获取与终身学习有关的知识，加深他们对知识应用的理解，从而真正理解终身学习的目的。
教育以生命为导向的方法意味着，当教师根据他们现有的生活经验和学生的实际学习条件来教授高中物理课时，其会将生活现象，生活情况和生活实例融入物理课中，以帮助学生在生活训练模式中，积极探索并获得物理知识为教学目标。
（二）中学进行生命物理教学的必要性分析
首先是满足新物理课程改革的需要。随着新课程的改革，中学物理教学向现代化方向发展。为了实现物理教学的基本目标，并遵循新的教学理念，教师需要创新中学物理课堂教学方法。在现代化的物理教学中，鼓励学生加深对物理理论知识的理解，提高他们的知识和实践技能，最后能有效的达到物理教学的基本目标。第二是改变对高中物理教学的需求。在实际教育中，物理课的教学长期以来被一种教学方法所笼罩：“老师是课堂的关键要素，学生只能被动地接受知识。”采用这种教学模式，导致物理课堂气氛沉闷，学生参与度相对较低。不仅无法提起学习的兴趣，而且无法提高学生的综合素养和思考能力。第三，适应物理学科性质的必然要求。高中物理与其他学科之间有很大的差异。知识是非常抽象和无聊的。学生在学习过程中经常会感到困惑。考虑到本学科的特点，传统的物理教学方法已经无法使用与当下的教学现状。采用面向生命的教学方法，可以在物理课堂中有效解决和有效实施此措施。
二、高中生命物理教学策略
（一）了解生活中的物理教学内容，激发学生的学习兴趣
老师需要与学生进行真诚地交谈，以了解学生对物理教学的看法和态度，特别是向学生询问他们在学习物理知识时遇到的困难和问题时，能根据学生的实际需求制定合理的课程。每个学生的学习能力和理解能力都在一定程度上有所不同，因此，为了选择适合所有学生的物理学习方案，有必要根据学生的特定学习条件选择合适的教学方法和工具。高中物理课程教学中，学生必须记住大量的物理理论知识和表达方式，以此来提高学生的学习成绩，这给学生带来了很大的学习压力和心理负担，因此教师需要及时更新物理知识。教学方法可以有效地促进学生的健康成长。加强教学内容与现实生活的结合，使学生能够理解和生活相关的物理知识。
（二）合理运用面向生命的知识，提高学生的理解能力
高中学生面临艰巨的学习任务。物理教学对理科学生来说非常重要。因此，如何使学生对物理学产生兴趣是教师必须认真对待的一个问题。在现实中理解高中物理知识存在一定的困难。学生无法掌握并且使用各种概念理论解决问题，并且物理知识是非常抽象的。许多学生在学习物理学的抽象知识时常常会感到有些困惑。因此，不能有效地保证高中物理教学的质量。针对这种情况，教师可以通过合理地应用面向生命的知识，将抽象的和困难的物理知识转变为直观的物理现象，从而创建面向生命的教学环境，进而使学生可以清楚地理解和掌握物理相关知识。
（三）了解课本知识的内容，提高物理教学的效果
尽管现代教学方法（如“微教室”模式和多媒体教学方法）已广泛用于中学物理教学中，这在一定程度上削弱了物理教科书的作用，但高中物理教科书仍在教学中起着不可或缺的作用。物理教科书中以生活为导向的内容，在确保物理教学质量方面起着关键作用，因此有必要加强物理教科书的使用。在进行物理课程之前，教师可以深入研究并整合物理教学生活材料。同时，可以挖掘物理教科书的资源，对其进行整理和系统地总结，并且应该及时归纳特别重要和困难的知识，以使学生提高物理学习质量。
“好问题比答案更重要。”在高中物理教学中，教师应结合教科书的内容，为学生提供合理的学习材料，并鼓励学生积极提出有关物理知识的问题。通常在现实生活中，坐在移动的汽车中，您会注意到附近的建筑物和树木迅速向后移动。虽然许多高中生可以清楚地理解和掌握这种现象的原理，但有些学生会问：“参考对象的最简单定义更容易理解，但是与此现象有关的参考对象的定义，坐标系和参考系统之间有什么区别？”这种物理现象和现在学生普及运动参考对象，参考系统和坐标系的知识相关联。这些是生活中最常见的现象。教师可以让学生积极地结合与他们所知的力学知识有关的物理现象来理解物理问题。通过展示生活实例来营造活跃的教室氛围。
（四）集体活动的多元化
教师应通过丰富的集体活动，促进STS教育与教学知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观的融合。重大科学技术事件是指对社会产生重大影响的重要科学技术领域的事件。组织学生观察是传达科学思想，科学精神和科学方法，普及科学知识的重要途径。将STS教育整合到中学物理教学中，不仅可以为学生提供基本的物理知识和技能，而且可以理解该知识的实用价值以及如何在社会中对待和应用该知识，这有利于学生收获良好的教学成果。评估技能，科学决策能力以及对生活和价值观的健康态度使物理教学成为真正面向未来的学科。大众科学知识讲座可以拓宽学生的视野，从书籍到实际，从学校到社会，从基础物理学到现代技术的最前沿。一旦了解了万有引力，便可以使用教科书中的知识来扩展航空航天技术，以此激发学生探索科学的热情。组织学生参观现代化工厂，各种生产线等，以了解各种简单机器，传输设备，电子控制器和传感器的应用为契入点，将物理知识紧密结合到生活和生产中。这对他们掌握科学方法，提高实验技能，激发兴趣，养成情绪，树立理想和提高质量有着重要作用。
三、结论
总而言之，我们了解在高中物理教学中充分引入生命现象的教学方法的重要性。在未来的高中物理教学中，应积极推广这种教学方法，以此更好地提升物理教学质量。高中物理知识与生活之间的联系极为紧密，教师开展生活化教学，可以提高学生学习兴趣及效率，便于学生更透彻地理解知识点。不仅如此，生活化教学还可培养学生对知识的应用能力，提高学生的综合素质。
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