杨清玲
内蒙古兴安盟乌兰浩特市兴安一小 137400
摘要：语文是现阶段下的基础课程内容之一。学好语文课程将积极促进学生的发展和提升。小学低年级阶段也处于学习课程基础知识的重要阶段。在这一阶段，小学语文课程教师需要能够积极了解学生学习语文的重要性，同时积极研究和探索进一步提高低年级阶段下语文课堂教学效率和质量的方法，然后继续优化教师自身所采用的的教学策略，全面培养自身的综合素养能力为提高学生的语文基础和认知能力打下了坚实的基础。在本文中，我们基于对小学语文低年级课堂中问题的分析来讨论和研究对策。
关键词：
当前，有许多因素限制和影响低年级下的语文课堂教学的效率和质量，例如忽视养成良好的学习习惯，不激发学习兴趣，不能有效激发学生参与动力。创建低年级阶段下的课堂教授的效率和素质的提高在一定程度上受到了影响，教师有必要积极结合低年级学生的基本认知特征进行探索。研究相关的措施和方法，以有效提高低年级下课堂教学的效率并加强其具体水平，为全面培养学生的综合素养奠定了坚实的基础。
一、小学低段语文课堂教学中存在的问题?
仍然有很多因素限制了处于低年级阶段下语文课堂教学的有效性，总结如下：一是忽视养成良好的学习习惯。低年级学生处于学习的初期，这是养成良好的学习习惯的关键一步，只有在这一阶段，才能积极培养学生的良好学习习惯，为他们的整体发展和发展做出贡献。提高小学语文课的学习效率和质量。然而，鉴于课堂教学的实际情况，一些小学阶段下的语文课程教师忽视了为学生养成良好的学习习惯，这也影响了学生的课堂学习效果。第二，忽略兴趣的激发。兴趣往往是最好的老师，也是低年级学生有效进行语文课程学习的来源。只有不断激发学生的学习兴趣，低年级的学生才能更积极地参与到课程学习当中。但是，在课堂教学的实际情况下，一些教师经常采用固定和单一式的黑板+听写教学模式在课堂上讲解知识，这使课堂教学变得乏味，无法激发学生对课堂学习的兴趣，学生低迷的学习欲望影响着小学语文课程的有效教育。第三，学生没有积极参与。这是提高小学整体教学水平，积极激发学生参与度，进一步激发学生的主人翁意识的法宝和妙招。在目前的小学语文课堂教学情况下，一些教师仍采用被动洗脑教学模式进行教学。结果，学生几乎没有在课堂上学习的动力，也缺乏参与的热情，当然，他们无法行使主观能动性，也无助于利用学生的学习潜力和影响最终的教育效果。这些是小学语文低年级课堂教学中存在的各种问题，为了持续加强课堂教学，小学低年级阶段下的语文课程教师必须认真分析和解决这些问题。
二、小学语文低段课堂有效教学的对策?
1、积极培养良好学习习惯?
重要的是，小学语文低年级下的教师应积极加深他们的理解，在此阶段充分理解养成学生良好学习习惯的重要性和价值，并积极重视培养良好学习习惯并加以实施。从而能够在语文课堂课程的开展中继续寻找有效地培养学生良好学习习惯的方法和措施，并在良好学习习惯的帮助下使学生更有效地学习相关的知识内容。
首先需要学生能够认真书写，写字是语言学习的一部分。许多学生的书写中有涂鸦和错别字，这不利于有效地使用语言进行交流。老师还应指导学生在课堂上养成良好的写作习惯。在写作过程中按正确顺序书写时，笔迹变得整洁，而不是错别字，同时，教师应积极树立良好的榜样，教导学生，并积极检查书写是否整洁。作业纠正和日常学习协调是评估学生学习效果的重要标准，并逐渐逐步养成良好的写作习惯。第二，广泛阅读。老师需要能够积极引导学生在日常生活和生活中积极开展课外阅读研究，在阅读理解研究中记笔记，积极提取好单词和句子，促进阅读交流和与同学互动，必须积极发展，清除学生正在阅读的任何疑问，并养成广泛阅读的良好习惯。所以教师在小学语文低年级课程的实际开展中，需要能够养成学生良好的学习习惯。
2、有效注重学习兴趣激发?
此外，小学低年级阶段下的语文教师需要充分理解激发学生学习兴趣和知识渴望的意义和价值，积极重视激发学生对课堂教学的学习兴趣，并继续制定策略，必须找到一种方法。它可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生对学习语文知识内容更有兴趣，并实现教学效率的不断提高。低年级的阅读教育应从对单词，单词和句子的最基本的理解开始，结合上下文和现实生活以理解含义，并训练学生准确，流利和情感地阅读文本。对于较难的句子，老师会创建情景来鼓励学生阅读，以便学生体验并感受大声朗读的习惯。鼓励学生阅读时多读书，多感受和理解，这样阅读可以促进口语和写作，并建立阅读技能。
例如，教师在学习《小蝌蚪找妈妈》内容时，可以引入信息技术进行教育。首先，教师使用微课程视频来演示the的整个过程，在此过程中，学生可以动态而具体地找到蝌蚪的母亲，从而使学生可以通过视觉演示激发对学习的兴趣。之后，教师可以使用PPT课件或电子白板向学生解释新单词和文章内容，并使用互动功能在课堂上询问学生，从而有效地激发他们对课堂的期望。最后，老师可以使用幻灯片为学生在课堂上直观，具体地标记这些习题，指导学生进行习题整合，进一步增强学生的学习兴趣，从而实现有效的教学。因此，教师在这一过程中，需要能够实现对于学生学习兴趣的多角度兴趣激发，推动学生自身能力水平的发展与进步。
3、全面带动学生参与活力?
此外，小学阶段下的语文课程教师必须充分认识到激发学生学习和参与课堂教学的积极性，积极改变教学方法和教学方法的应用以及充分创新教学方法的意义。鼓励学生参与小学语文低年级阶段下的课程。参与热情有效地强调了学生在课堂上的主观状态，使学生在课堂上具有主动性，有助于提高课堂教学的效率。因此教师需要能够充分的调动学生在课程中的主人翁意识，让学生能够在课程的实际开展中实现自身综合能力水平的全面提升，推动学生自身对于课程知识的理解与认知。
例如，当研究课程《植物妈妈有办法》的内容时，教师可以进行文章朗诵活动。教师可以将同学分成3-6人的小组，并独立选择小组负责人一起分析文章，积极进行朗诵练习，了解朗诵技巧并为随后的朗诵活动做准备。之后，老师可以指导每组学生到舞台上进行朗诵，并积极鼓励学生帮助他们解决朗诵活动中的问题，并进一步激发学生的参与。最后，教师可以通过评估每个小组在朗诵活动中的表现并确保学生通过该活动真正参与学习到语文课程的实质来帮助学生提高连续学习的效率。
综上所述，积极提高小学语文低年级阶段下的课堂教学的效率和质量，是培养小学生综合素养和促进小学生全面发展的重要途径。此外，小学生的语文课程老师应积极提高他们的技能。了解，不断探索和研究以提高低年级下的语文课堂教学的有效性。在正式开展相关内容课堂教学时，学生会积极养成良好的学习习惯，有效地专注于激发学习兴趣，并充分激发学生的活力等等。因此教师需要继续优化小学语文低年级课堂教学的所有环节和模块，并帮助课堂教学的整体优势继续飞跃。
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