张远琴
四川省泸州市龙马潭区小街子小学校 646000
摘要：随着新课程标准改革的不断深入发展，在教学行业中，对于学生语文阅读能力的培养也是越来越重视，这就要求各个阶段的语文任课教师，就需要结合不同的教学理念，在课堂中开展多样化的阅读活动，从而有效的促进学生阅读能力的提升，通过对于学生阅读兴趣的培养，还可以有效的提升学生在学习课文的过程中，对于文章结构的划分能力和理解水平，因此，本文就个性化阅读在小学语文教学中的开展策略进行分析和探讨，提出指导建议。
关键词：小学语文；个性化阅读的开展；营造轻松活跃的阅读氛围；培养学生阅读兴趣；建立良好的师生关系
阅读教学在语文课程体系中占据着非常重要的部分，而对于学生阅读能力的培养也随着教学改革的不断发展和完善，受到了越来越多的重视，在传统教学模式的影响下，教师在小学语文教学中，并重视对于学生阅读能力的提升和发展，这样就会扼杀学生个性化发展的可能性，而在当代教学体系中，教师就需要通过个性化阅读教学活动的开展，指导学生掌握不同类型文章的阅读方式，激发学生阅读文章的主动性，在促进学生全面发展的前提下， 也可以有效的关注学生的个性化发展，提高学生的语文思维能力，教师也可以通个性化阅读教学活动的开展，从而营造轻松活跃的阅读氛围。
一、营造轻松活跃的阅读氛围
语文课堂中的教学氛围是比较枯燥乏味的，与其他学科教学课堂相比，教师在课下的时间就需要多与不同科目的任课教师进行互动交流，从中吸取宝贵的教学经验，这样对于自己教学理念的创新还是非常有帮助的，教师在小学语文教学中，就可以通过为学生营造轻松活跃的阅读氛围，从而有效的激发学生主动阅读文章内容的学习意识，这样也可以促进学生个性化阅读能力的培养和发展。
例如，在教授学生学习《穷人》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于文章中出现的生词进行组词练习，教师通过让学生对于课外内容进行通读，让学生讨论文章的题目是穷人，从哪些段落的描写中可以看出穷，通过学生对于文章中段落内容的划分，教师可以引导学生构建文章内容的框架图，让学生对于文章内容进行深刻理解的基础上，思考为什么以穷人为题目，这是因为题目中的穷人不仅仅指的是文章中的主人公，更指的是当时沙皇统治下的所有穷人，文章以穷人为题目，有着非常深层次的用意，文章的内容通篇反应出了沙俄时期劳动人民的悲惨生活，但是就是在这样的生存背景下，文章中的主人公也依然是心存善意，对于邻居的孩子进行收养，教师在讲解的过程中，就需要让学生深刻的体会作者对于文章中主人公的形象描写。
二、培养学生阅读兴趣
素质教学理念在课堂中的落实，也带动了教师在讲解知识的过程中，不断的将人文素养渗透在其中，从而对于学生的实际学习能力，以及在课堂中的学习兴趣，是越来越重视，学生主动学习所呈现的效果是被动学习状态下所不能允许的，教师在语文教学课堂中，为了有效的促进学生读写能力的提升，就需要将培养学生的阅读兴趣放在首要的位置上，这样才可以让阅读教学在课堂中发挥应有的教学水平。
例如，在教授学生学习《盼》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生根据自己对于文章内容的理解，对于文章的大致内容进行简洁的概括，这篇文章主要是写了妈妈送我了一件雨衣，然后我就盼望着下雨，最终在雨天穿上雨衣的故事，教师可以让学生回顾一下自己有没有什么特别期盼的事情，教师在课堂中通过个性化阅读与教学课堂的有效结合，可以培养学生对于所学习文章内容的阅读兴趣，从而有效的提升学生在课堂中的阅读体会，文章的题目一个盼字就刻画出天真、可爱的儿童形象，表现出孩子们对于美好事物的憧憬和盼望。
三、建立良好的师生关系
小学生在课堂学习中，所遇到的学习障碍还是非常多的，教师在教学课堂中，也需要具备应急处理的能力，这样才不至于被学生打乱课堂中的教学节奏，教师在小学语文教学中，就可以通过增加与学生对于文章内容的讨论，从而建立起互动型的师生关系，这样也可以有效的提高课堂反馈的效率和准确性，促进个性化阅读在课堂中的开展。
例如，在教授学生学习《竹节人》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中讨论一下自己在童年时期的玩具，有没有是自己动手做的，文章中的内容主要是描述的作者小时候的玩具都是自己做的，也只能是自己做，而现在随着经济的发展与进步，电子设备的增多，让学生的童年生活也逐渐的脱离了自己动手做玩具的阶段，这也给学生带来了非常大的乐趣，只是两种是完全不一样的生活体验。
总而言之，在传统的教学模式中，教师不仅不重视学生在课堂中的实际学习能力，在语文教学中，也没有对学生的阅读兴趣进行培养，学生在小学语文课堂的学习中，不管是对于课外内容的学习兴趣，还是对于教师在课堂中所拓展的文章内容，都没有浓厚的阅读兴趣，在素质教学理念的发展背景下，对于学生阅读能力的培养是非常重视的，教师在小学语文教学中，就可以通过个性化阅读活动在课堂中的开展，从而有效的培养学生的语文阅读兴趣。
参考文献：
[1]杨昆瑾.浅析小学语文课堂教学的有效性[J].教育教学论坛,2016(48)
[2]孙志梅.小学语文个性化阅读教学策略研究[J].亚太教育,2015(26)