王敏
山东省肥城市实验中学 271600
摘要：如何提升课堂教学效率，是广大语文教师必须要深入思考和探究的问题，而教学方法的创新优化则是解决这一问题的关键所在。基于此，本文将结合教学实践经验，从运用提问教学法、讨论教学法、直观教学法、生活教学法、课外阅读法五个层面出发，全面地分析提升初中语文课堂教学效率的优化方法和具体策略。
关键词：优化；教学方法；提升；初中语文；课堂教学效率
课堂是教师开展各项教学活动的基本阵地，同时也为学生提供了学习、活动和发展的场所，课堂教学的效率和效果则直接影响着教育的整体质量和学生学习与发展，由此可见提高初中语文课堂教学效率的重要性和必要性。每个初中语文教师都应当把握全新的观念和思想，结合现实学情来推进教学方法的创新和优化，以真正促进初中语文课堂教学效率的发展和提升，展现出语文学科的育人功能和独特魅力。
一、运用提问教学法，启发学生思考动机
提问是课堂教学的基本环节，同时也是教师常用的教学方法，能够有效检验学生对所学知识的理解与掌握，还能够直接启发学生的思考动机，引领学生的自主探究。因此，初中语文教师应该转变灌输式的教学倾向，全面地把握语文教材课本的内容，从中提炼出重点、难点知识，以此为基础来设置出符合学生最近发展区的启发性问题，选择恰当的教学时机来向学生进行提问，以直接创设出充满悬念的问题情境，有效启发学生的学习思维和思考动机，促使学生能够主动发散思维，展开对问题的思考和相关知识的探究，深入到知识形成和发展过程中去，切实推进课堂教学进程的开展和实施。
例如，在教授《紫藤萝瀑布》时，课程开始后，笔者先为学生们给予阅读空间，让学生们对课文内容进行熟读，体会课文结构，随后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题引导学生们进行思考。提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，让学生们利用这段时间来思考课文内容，有了问题的引导后，学生们的探究欲望更加强烈，对课文的理解也更加深刻。一段时间后，学生们得出答案，这时，笔者再让学生们回答问题，根据学生们的问题，笔者可以了解到学生们的学习情况，根据学生们的问题，笔者会进行强化教学。这样，笔者通过运用提问教学法，基于教材设置问题，启发了学生的思考动机。
二、运用讨论教学法，构建合作学习小组
讨论教学法是一种行之有效的方法，充分彰显出新课程改革的理念，可以最大限度地发挥出学生的主体性，活跃课堂教学的氛围与状态。对此，初中语文教师应该坚持并落实合作教学的基本理念，转变统一性的班级授课模式，基于对班级内学生学习、发展情况的认识和了解来进行科学合理地小组分配，确保每个小组的人数在4-6人且每个学生都有参与和展现的机会；其次，教师则应发挥出自身的引导作用，充分鼓励学生，使其主动以小组为单位来展开沟通、讨论和互动，实现思维碰撞和优势互补，最终才能够取得更为理想的教学效果。
例如，在教授《理想》时，笔者先利用课前准备时间对学生们进行分组，每个小组5人，在分组过程中，笔者会根据学生们的学习水平进行分组，确保每个小组的平均学习水平相同。小组成员划分好后，笔者再带领各小组对本节课程的内容进行学习，在这个过程中，笔者会布置一些探究任务，通过任务来引导学生们参加与讨论。任务下发后，各小组立即围绕任务展开激烈的讨论，课堂氛围一下子活跃了起来。这样，笔者通过运用讨论教学法，构建合作学习小组，培养了学生的团队配合能力。
三、运用直观教学法，革新课堂教学方法
直观教学法能够直接促进知识呈现方式的转变，使知识更加符合学生的思维和认知，更易于学生的接受和理解。
所以，初中语文教师要考虑到知识的特性和学生身心发展的状况，合理地尝试利用多媒体等信息技术设备来促进直观教学方法的实施，对语文知识进行动态化、信息化的加工和处理，再通过图片、动画、视频、声音等形式来进行呈现和展示，创设直观且形象的教学情境，提高课堂教学的生命和活力，有效刺激学生的视觉和听觉感官，增强学生的直观感知认识，加快学生对语文知识的深入理解和全面把握，促进语文课堂教学效率的提升。
例如，在教授《济南的冬天》时，笔者先通过互联网收集了一些有关济南冬天雪景的图片，并将这些图片设置成课件。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示课件，让学生们通过课件初步了解本节课程的主题，随后，笔者再播放课文录音，让学生们感受作者对济南冬天的情感。同时，笔者还通过信息技术展示了更多有关济南冬天的图片，并让学生们根据课文内容来欣赏图片景色，进而加深学生们对课文的描写。这样，笔者通过运用直观教学法，革新课堂教学方法，促进了学生的知识理解。
四、运用生活教学法，丰富学生情感体验
知识源于生活最终也将回归到生活中去，新课程改革也提出了让教育回归生活的理念和要求，所以生活教学法的实践运用尤为重要和迫切。这需要初中语文教师积极地拓展原有的教学思路和范围，以现实生活为教学的出发点，主动地观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、实际体验相关的案例、素材和资源，将其巧妙地融入到教学实践过程中去，以还原和创设出生活化的教学情境，营造学生熟悉的学习氛围和环境，使其深入体验语文知识的应用价值和现实意义，有效丰富学生的情感态度体验，点燃学生的学习热情，不断强化学生的应用能力。
例如，在教授《看云识天气》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，对此，笔者运用生活教学法展开教学。上课后，笔者先让学生们根据生活经验说一说天气的变化，让学生们认识到各种天气变化的过程中云的作用，随后，笔者再让学生们打开课文，通过阅读课文来了解不同天气下的云，进而加深学生们对课文的理解。这样，笔者通过运用生活教学法，丰富了学生的情感体验。
五、运用课外阅读法，丰富学生知识视野
阅读是语文教学不可分割和替代的一部分，课外阅读则是对阅读的拓展和延伸，可以在丰富学生知识视野的同时，帮助学生不断地增长见识，提升学生的综合素养。对此，初中语文教师要运用课外阅读的教学方法，积极地向学生推荐与其身心发展状况和时代发展特征相适应的优秀的课外读物，促使其从中学习并积累各种优秀的语言文字、语言表达方式和技巧。此外，教师还应定期地开展课外阅读分享交流活动，提高学生课外阅读的积极性，不断丰富学生知识视野，促使学生逐步形成良好的阅读习惯和文学素养。
例如，初中阶段的学生已经具备了一定的阅读能力，对此，笔者运用课外阅读法来丰富学生们的知识视野。首先，笔者会从本校图书馆收集整理具有阅读价值的图书，让学生们自由选择这些阅读材料，拿到图书后，笔者再给予学生们阅读空间，锻炼学生们阅读能力的同时，丰富学生们的知识视野。在阅读过程中，笔者要求学生们对阅读内容进行摘抄，记录优美的语句，这对学生写作训练有着很大的帮助。这样，笔者通过运用课外阅读法，丰富了学生的知识视野。
总而言之，提升课堂教学效率是最为基本的教学任务和目标，同时也是全面推进新课程改革、实施素质教育的强大动力和重要支撑。所以说，作为合格的初中语文教师，我们应当真正具备科学的观念和创新的思想，充分认识到自身所成承担的职责与使命，结合现实学情来展开积极深入地探索，以实现提问教学法、讨论教学法、直观教学法、生活教学法、课外阅读法等创新方法的实施运用，完善并优化课堂教学的过程，以全面提升初中语文课堂教学的效率和质量。
参考文献：
[1]张信军,张信香.试论优化初中语文教学资源的对策[J].华夏教师,2017(03):29.
[2]张春波.浅谈初中语文如何优化阅读教学活动[J].赤子(上中旬),2017(04):239.