文溢凤
黄平县浪洞镇中心小学
摘要：在语文教学的最初领域，教育者一直在积极探索如何增强语言的积累和使用。在中国基础教育中，学生语言表达能力的发展离不开学生语言的积累和使用。教师应帮助学生增强他们的语言能力，建立语言库并有效地提高他们的语言能力。在课堂上教学时，教师应充分利用各种策略来提高学生使用教材的能力，从而提高教学质量并提高学生的语言技能。本文重点讨论积累和应用对语文小学的重要性，以及如何在小学语文中积累和应用它。
关键字：语文小学；训练;积累;应用
在小学学习语文的主要目的是使用语文。那么如何有效地使用它呢？一种方法是积累，积累是使用的先决条件，只有积累大量的材料，才能以一半的努力获得双倍的结果。在学习语文时，学生不仅必须理解单词，而且必须运用它们。只有不断优化教学方法和在课堂上进行研究，学生才能真正帮助学生积累和运用语言。
一、在小学语文中积累和运用的重要性
在教授各种科目时，这是一个知识积累、语言积累和文化积累的过程。小学语文教学是该语言的积累和使用必不可少的部分，以使学生更好地掌握学习内容。学生的语言积累是否丰富对学生的语言技能有重要影响。因此，教师在教学时应注意培养学生的语言积累学习习惯。在积累过程中，教师应教学生学习积累。首先，我们需要帮助学生确定从哪里寻找信息。如果学生找不到累积的材料，让他们谈论问题、找到原因并有针对性地解决问题。通过多年不断地积累材料，这不仅可以帮助学生了解正在积累的材料，还可以利用他们积累材料的能力，使学生对积累材料越来越感兴趣。积累各种材料的目的是使用。学生必须通过积累材料来学习申请。只有学生使用在学习过程中收集到的信息，他们才能更好地理解课文。在情境学习的发展中，阅读和写作过程中会使用积累的知识，并且将文本内容和课外知识有机地整合在一起，以确保提高学生的语言技能。
二、在语文小学中积累和运用的有效策略
1.需要老师积累单词
在日常教学中，为了理解和掌握单词，教师可以运用情境教学法来帮助学生理解生动直观的情境。例如，在学习“传统节日”时，教师必须首先解释“传统”和“节日”这两个词的含义。“传统节日”描述了中华民族节日的传统习俗。在教学中，教师可以通过春季主题与学生互动，发布庆祝春季的人们的视频，鼓励学生记住有趣的春季经历，并加深对传统节日用语的理解。在视频中，学生对传统节日和其他词语有很好的理解。在学习过程中，通过单词的含义加深对单词的理解非常重要，以便将来可以灵活地使用它们。在学生阅读和写作时，作为班长的教师应教会学生区分好单词和句子，根据不同的应用类型，标准和范围对它们进行排序，并鼓励学生通过提取来加深印象。
又如，研究描述夏日景象的文章“夏日成长”表示，人们应该在炎热的时候尽力成长。文章描述了“去竹林或高粱田听声音。听到声音，可能是半夜。”使用简单的语言，夏天期间事情就会增长。在视觉上描绘出来的，尤其是最后一句话“人们是一样的，快点赶上炎热的天气，并努力成长”，这是事实，人们需要抓住机遇并努力成长。与上述类似的词汇要求学生每天积极地提取和整理，阅读和写作它们以便将来使用。词汇学习不仅需要学生记忆，还需要灵活掌握。在语文教学中，教师还应注意培养学生的复述能力。在教学中，教师可以鼓励学生使用关键词和短语来传达文章的主要思想，使学生可以理解单词的含义并帮助学生理解。
例如，在文本“计算机、表演、祖父邓、和平、满意、微笑”中，首先指导学生阅读声音，掌握单词的含义，然后让学生尝试采用。让学生从句子开始到文章结尾尽可能地扩展，以便学生可以更好地理解文章并帮助学生理解文章中的思想。 。
2.通过深化经验积累语言技能
在以前的教学中，教师更加注重学生对文章中思想的理解，而忽视了对学生语言材料的使用，不利于以后学生语言能力的发展。小学语文教师应帮助学生掌握本文中使用的语言技能，并提高他们的语言技能。在教学中，教师应更加注意学生在学习过程中的能力，尤其是语言技能的积累，并能够使用多种方法来提高学生的语言技能。
例如，本文中的“手术室就是一种情况”着重介绍了白求恩的场景，该场景对待战争中受伤的人。文章中对作者图片的描述非常微妙。教师可以使用本文中描述的信息来帮助学生掌握表达技巧，并加深他们对语言使用的理解。如，文章中的哪些句子是描述白求恩长期缺乏休息的文章？他在学生学校两天两夜没有休息，眼睛流血。文章描述白求恩医生由于伤者的手术没有休息很长时间。侧面描绘着眼睛，反映出白求恩医生的长期工作。那么“白求恩简要反映”是否也属于这种描述？实际上，这是对大学教职工心理的一种描述。学生将来也可以在写作时使用它。在描述某些单词时，不仅可以表达细节，还可以表达其他含义。小学语文教学不仅是单词和句子的教学，而且是语言使用的规律性和扩展性，是在学习语言的同时学习创造的。
3.加强实践应用
语言的积累离不开实际的应用。只有在实践中使用时，才能更好地提高语言技能。学习重述文章也是使用单词和句子组成句子的过程。学生使用课堂练习和家庭作业来创建所学单词的句子，以加深对单词的理解。例如，在研究“繁荣的西沙群岛”时，通过动词、名词、形容词等来提取文章的单词。逐一键入并使用单词来创建句子。例如，“动词、蠕动、稳定、建立”等动词用于创建句子，教师可以帮助学生想象这些单词在自己的生活场景中的位置，通过学习单词，学生可以根据以下内容进行句子构建练习随着时间的推移，他们将进一步提高他们使用和表达单词的能力。在教学中，教师可以使用情境教学方法与学生互动，以增强教师的能力，他们还可以根据学生的情况进行分组，选择选择合适的主题，并根据主题进行表演，学生可以分组讨论，确定谁会扮演，并使用“追赶，滚蛋”来表演揭开故事的内容。理解词语的含义，丰富语言表达能力并提高语言能力。
4.通过模拟培训提供应用技能
在语文教学中也非常需要语言使用和模仿训练。如果学生掌握了语言技能，但没有在实践中应用它们，那么提高学生的语言技能的帮助也将受到限制。只有学生正确使用语言技能，他们才能实现教学目标并有效地提高其语言技能。
例如，当学习掌声时，教师可以要求学生在学习文本后模仿它，同时评估学生所模仿的内容。随着小学生语言的发展，很难详细描述常见场景的描述，因此本文为学生提供了一个很好的例子。在模仿过程中，学生可以对原始文章中介绍的语言材料进行重做，同时根据他们的生活经验直观地呈现场景，这可以帮助学生深入理解语言表达能力。因此，在语文教学中，教师可以允许学生使用他们的语言技能来转移原本不属于他们的语言，并将其转变为自己的语言，从而使学生更好地表达自己的语言。
三、结论
在教学中，教师应积极引导学生学习课文，学习品味文章，摘录和背诵收集材料，通过模仿和写作进行编纂和改编，最终达到提高语言水平和提高语言技能的目的。
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