刘德万
江苏省盐城市滨海县陈涛中学224500
摘要：语文是一门语言课程，旨在培养学生的听、说、读、写技能，而写作技能是培养学生技能的最重要场所。写作是积极的情感活动的过程。教师需要迫使学生在心理上认同作文、接受作文和与作文相似的事物，并鼓励学生理解写作是一种表达，一种内在需要和一种心理需要。目前，语文教育的重点正逐渐从与学生学习有关的语言转变为写作能力。学生的学习水平还取决于写作水平。传统的教学方法被积极地用作教学方法，而学生却没有积极地考虑入学，这对提高学生的写作技能无益。写作是思维的外在表达，思维是写作的基础，思维贯穿于写作的全过程，没有思想就没有写作活动。很容易理解写作和思维是密切相关的，只有动员学生的思维才能写出好文章。语文是一项复杂的心理活动，涉及学生的情绪、意图和意志。因此，写作不仅是学生观察和思考问题的过程，也是表达情感的一种途径。学生可以使用文章表达自己的感受。在这个过程中，教师的影响力不可忽视。教师的教学策略和方法在一定程度上决定了学生的写作水平。
关键词：初中语文；写作教学：提高效率
写作教学改革将提高所有中学的语文水平。如果教师想提高学生的写作技巧，他们需要找到合适的教学方法，学会关注学生的写作兴趣和热情，发展学生的写作技巧，提高学生的写作水平，以使学生不怕写作。作文包括通过学生思考和语言组织来表达主题含义的演讲。作文主要是培养学生的观察力、联想力、想象力、思维能力和记忆力的重要工具。同样，作文也是语文考试的重要组成部分。在语文测试工作中，作文分数占很大一部分。高中语文教学是老师考虑的最难的部分，也是教学中最重要的部分。老师应该重视学生的写作技巧，并找到提高学生写作质量的方法。教师应正确地指导学生写作过程，让他们体验写作的乐趣，以培养写作热情，增强自信心，并为以后的写作打下基础。
1.改变学生的写作观念
许多学生仍然认为写作将使他们承受心理压力，并在写作中产生反叛心理，这是无法提高学生写作水平的重要原因。如果教师想改变这种情况，他们需要使学生从心理上意识到作文容易写作，以便他们能够接受和喜爱作文。指导学生写作并说写作是情感，内在需求和心理人道的表达，因此教师可以告诉学生通过在博客中表达自己的感受。以随笔的形式记录最重要和次要的生活事件，因此积累了很多生活经验。正式写作包含需要写作的材料。写随笔是一种写作形式，也是一个积极过程。例如，《昆明的雨》这篇文章与学生的日常生活最接近。学生需要对雨有自己的想法。我将在学习本课程时为学生做这些说明“什么是雨水？雨水是南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，“空山新雨后，天气晚来秋”那么大家心中的雨是什么样的？今天就在我们的随笔中写一个名为“雨天”的文章！此时，我将解释本文以回答学生心中的问题，并让学生学习如何撰写本文以唤起他们最深的情感。以随笔写作的形式，它还可以帮助学生积累写作材料，从而完成情感积累和改变写作观念。
2.帮助学生编织写作材料
学生在写作时通常不知道写什么。如果不编写材料，这时将不会激励学生写作。
因此，教师可以使用阅读笔记来帮助学生编写写作材料。阅读笔记的功能是帮助学生积累好单词和句子并丰富他们的知识。这些好的单词和句子可以适应作文，为学生的作文增加“亮点”。例如，在我的《白杨礼赞》课程中，我会告诉学生一个很好的句子：“一辆汽车在高原上行驶，您看不到边缘，视野中的黄色和绿色，华丽的感觉是一棵直达树顶的树，直茎和直枝。它的茎通常很高，好像是人造的，没有分支。即使只有一个厚碗，它也会努力向上发展，达到高达两英尺的高度，高高站立，不稳定，并能抵抗西北风。”等等，我会请学生们在段落中写下这些句子。花些时间在教室里，以便学生可以组织自己，以便他们可以监督学生，防止学生放学后懒散懈怠，还可以指导学生按类别（例如家庭、友谊、风景等）摘录，该句子描述了人物和风景中的哪一项，以便学生在以后的阅读过程中可以快速找到所需的句子，而且看起来很简单清晰。
3.使用思维导图组织逻辑
初中生处于认知和探索阶段。为了帮助学生更好地执行写作任务，理解写作重点并更准确地扩展内容，教师可以允许学生使用视觉思维工具（思维导图）作为辅助培训。思维导图在写作中的正确应用可以调动所有学生的意识，以实现积极思考的目标，还可以帮助学生提高其概括性和思维能力。老师将思维导图和写作结合起来，这可以帮助学生弄清楚逻辑，知道下一句话要写什么，以及如何写出流畅的句子且没有错误的构图。
以《阿长与山海经》为例，本课提到了农历新年，这是我国的传统节日，因此，我将要求学生在春节期间撰写作文，例如，让学生清楚地撰写有关该主题的作文。专注于春节的故事话题：提到春节，您的意思是什么？稍后，我将继续在课堂上写道：“春节是我们国家的传统节日，所以让我们从服装，食物，住房和交通运输四个方面扩展思维导图。首先，服装……”我将总结学生的答案并将其写在黑板上，依此类推，并要求学生说出食物，住房，交通等，其目的是使学生清楚地了解他们想要写的东西，怎么写以及帮助学生解释逻辑。思维导图的使用可以充分利用学生的逻辑思维。在传统写作教学中，教师主要采用灌输教学法，无法调动学生的学习热情和掌握写作技能。有鉴于此，在现代写作教学中，教师需要从教材和学生的实际情况入手，实行教学方法。一般来说，语文写作在当今的语文教学中起着非常重要的作用，学生可以写作来表达自己的真实感受和发泄情绪，这对学生的心理健康具有积极的作用。当今的语文作文教学仍然存在许多问题，例如：教师盲目采用“嫁接”教学法，采用传统的教学法等。不仅不能提高学生的作文水平，而且作文教学的效率低下。不能激发学生的热情，也不能帮助学生掌握写作技巧。这就要求教师从教科书和学生的实际情况入手，及时更新教学方法和教学观念，使学生通过观察生活和积累资料来提高写作水平，从而提高自己的文化水平。
综上所述，语文写作在当今的语文教学中起着非常重要的作用，学生可以写作来表达自己的真实感受和发泄情绪，这对学生的心理健康具有积极的作用。老师还应该允许学生更多地阅读课外科目，提高他们的文学素养，让学生学习课外文章中介绍的修辞手法，学习其他作者如何描述科目或事件以提高他们的写作技巧，并激发学生对写作的兴趣，让学生爱上写作和写作。
参考文献：
[1]洪阳. 初中语文写作策略性知识教学研究[D].四川师范大学，2017.
[2]熊小燕.提高语文写作教学质量的策略[J].中国培训，2016(08):225.