刘厚忠
湖北省孝感市大悟县宣化店镇万畈村小学
摘要：在小学语文教学中，大声朗读非常重要。其重要性如下：首先，在小学阶段，学生是语言学习的初级阶段，学生们模仿许多新事物。这样，朗读可以为学生提供许多资源。在学习中，学生会得到很多帮助。长时间阅读后，学生还具有强烈的语言意识，并养成热爱阅读和学习语言的习惯。其次，大声朗读会使学生更加专注。多次阅读文章的内容后，学生能够深入理解并掌握文章中作者的思想和主题。在此基础上，小学语文教师应学生的阅读技能作为学生们的教学之一，并致力于研究有效的教学策略。
关键词：大声教学，小学语文，朗读教学，朗读能力，核心素养
新的课程标准规定：“学生必须充分阅读，理解阅读的全部内容，对阅读有一定的了解，发展语言意识，并体会阅读的乐趣。”大声朗读是教育和教学中的必要环节，提高学生的阅读能力很重要。书本的声音应当是优质课程的关键特征。长者说得好：“书读百遍，其义自见”。小学汉语老师需要在教学过程中考虑这个问题：如何有效地提高学生的阅读能力？在本文中，作者提出了以下问题思考：
1.范读带路，激发学生的阅读兴趣
新的教学标准要求教师定期组织学生大声朗读，包括教师的样本阅读材料和录音带。标准的发音，优美的音质，清晰的单词，熟练，真诚，流利和自然的阅读可以使学生感到愉悦，并有效地激发学生们的阅读兴趣。教师可以运用生动的“美丽阅读”向学生传达丰富的美丽和内在的魅力，展现生动的图画和优美的旋律，使学生可以享受著名阅读的艺术并受到巧妙的教育。此外，小学生的模仿和记忆能力非常强，学生们在听力过程中形成阅读的“模式”，以便更好地感知语言，积累语言材料并理解表达语言的不同方式。学会在语音中准确表达的意见和情感，以便语言表达得到很好的发展。因此，在学生听示范阅读之后，老师可以鼓励学生尝试不同的阅读方法，例如小组阅读，个人阅读，小组阅读，免费阅读和角色阅读，以激发学生的阅读兴趣。
2.角色扮演，带有阅读情感
如果学生阅读阅读材料时丝毫没有丝毫情感，那么学生们的阅读活动就是在课堂上花费有限的时间。基于此，语文老师在大声朗读教学中应当做的第一件事就是让学生大声朗读。学生们可以通过扮演角色来做到这一点，活跃的学生真正变得活跃。老师应当指出的是，学生们需要创造一个真实的角色扮演环境，以便容易暴露在外部环境中的学生能够在阅读中迅速发展情绪。例如，在阅读文章“小蝌蚪找妈妈”时，老师首先播放一个场景，一群蝌蚪在池塘里与学生交谈。它们的的主题是学生们的母亲，然后学生们这样做。决定“寻找母亲”。然后，老师会问学生：“如果找不到母亲，会感觉如何？”这使学生可以根据自己的实际情况来准备阅读情绪。然后，老师允许学生以不同的角色展示故事。故事中涉及的人物不仅是蝌蚪，而且还有鲤鱼，乌龟和青蛙。教师还使用多媒体材料向学生直观地讲述故事，以便学生可以根据自己的兴趣选择角色，并在观看过程中学习朗读的技巧。
3.在教室里营造良好的教学环境，有效提高学生的阅读能力
学习环境对学生的学习有非常重要的影响，因此，教师在培养学生的阅读能力时应关注学习环境。教室是学生学习的主要场所。教师应积极运用多种有效方法为学生创造最合适的学习环境，以使学生更好地理解和吸收所学知识。随着教学方法的优化和改进，各种新型的教学形式不断涌现，在营造良好的课堂教学环境，提高教学整体质量方面具有明显的作用。在小学进行汉语教学的实践中，教师可以利用多媒体技术为主要载体，积极追求阅读技巧，从而消除传统教学方法的乏味，激发学生的学习兴趣，并在一定程度上激发课堂气氛并创造良好的教学环境。。例如，教师可以在文章“接触春天”中讲授“在春天的深处，静静地感受春天的光芒”，从而教小提琴歌曲“沉思”。最初，老师让阅读能力更好的学生展示声音朗读，然后让学生大声朗读音乐。平静而遥远的音乐让学生感到自己就在现场。
在这样的环境中，学生可以体验本文中描述的爱与生命的形象。当教师使用多媒体工具时，学生们可以有目的地发展和定位学生的阅读技能，以便学生体验语音学的美感和阅读的节奏。当学生体验阅读的美丽时，学生们会全心全意地激发阅读的积极性和主动性。
4.学生学习应当请已经阅读过的学生从学生们的角度理解这篇文章，然后再读一遍。还应当在阅读过程中感受时间的背景，并调整阅读音调。例如，阅读“灰色麻雀”，这篇文章主要是关于列宁和这个小男孩的。它详细介绍了列宁和小男孩之间的对话，表情，语调描述和小男孩的心理变化。为了更好地帮助学生感受到列宁对小男孩的爱和整个过程中的心理变化，教师需要让学生在阅读时谈论自己的感受，并通过阅读对话教会学生思考角色在当时的心理活动。在感情的引导下，学生迅速进入了角色状态。开明的门徒明白，小男孩一定会回来的，因为小男孩看到列宁的爱是绿色的，想安慰列宁。这个小男孩已经知道列宁知道他是灰色罪魁祸首，而他不想再说谎。通过大声阅读，可以指导学生利用学生们的想象力学生们的知识有效地与当前的文字环境相结合，从而更好地实现知识的内化和发展阅读技能。
5.教学生正确使用阅读技巧
5.1.语调应适当
声调是指以语音表达的句子和支持该声音的句子的呼吸状态。句子的语气和语调也是表达思想和感情的重要手段，同一句子在不同的语气中可能意味着不同的意思和感觉。所谓语调是指根据声音的音调，强度和速度形成的不同音调。
5.2.语速要适当
音频阅读速度是指阅读过程中音节频率的速度。在阅读过程中，学生应根据课文含义大声朗读。通常，应更快地阅读紧急，热情，快乐和激动的内容，而应缓慢地阅读庄重，痛苦，平静和悲伤的内容。文字的速度也会改变。如果无法理解音频阅读的速度，那么一篇好文章听起来会很艰涩。
5.3.停顿应准确合理
在阅读过程中，困难和停顿非常重要。重音指的是文本中需要强调的单词或短语。应当强调句子的本质，然后是准确合理的阅读和停顿，以达到理想的效果。
6.大声朗读个人内容，以便更轻松地应用所学知识
俗话说，“实践是检验真理的唯一标准”，如果小学语文老师想提高学生的阅读能力，学生们需要让学生体验不同的阅读形式，涉及许多阅读工具。通过这种方式，学生可以在爱的情感驱动下进行思考：如何阅读材料很好地呈现给老师和其他学生阅读？然后利用我积累的阅读技巧。例如：学会阅读古诗《望庐山瀑布》的学生但是不同的学生对阅读这首古诗有不同的兴趣，有些学生可能喜欢李白作为诗人，因此学生们想探索更多的李白古诗；有些学生对庐山瀑布的景点感兴趣。所以我想读关于同一主题的古代诗歌。此时，教师需要一次与学生进行交流，并帮助学生们选择适合阅读的古诗。接下来，学生需要利用良好的阅读机会，向其他学生展示学生们感兴趣的古代诗歌。在这一点上，学生们显得积极，然后运用所学的技巧来阅读古代诗歌。
朗读是学习汉语的最重要方法之一。著名的特殊班主任于永正曾经说过：“语文教学的重点应首先大声朗读。老师能正确，流利，情感地阅读，并指导学生正确，流利，情感地阅读。“阅读是学生发展语言能力的重要工具，阅读更多是理解的一种重要方法。”只要阅读足够，文字中的图像就会变得非常生动立体，情感就会流淌出来，文字的语言也会被累积并内化为学生自己的语言。这表明了大声朗读语文的重要性。如果学生想获得一些朗读的能力，则需要不断的进行练习和思考。
参考文献：
[1]袁艳.小学语文培养学生朗读能力的教学策略[J].小学生作文辅导(上旬),2017(11):74.
[2]梁粉霞.浅谈在小学语文教学中培养学生朗读能力的策略[J].吉林教育,2017(26):56.