刘赛琴
江西省德兴市铜矿中心小学334200
摘要：随着“新课程改革”教学理念的成熟，教师对学生学习质量的要求也在逐渐提高。为了大幅提高学生的写作能力，教师应通过教学生实际的写作知识，结合他们的实际写作内容，并计划教学策略进行教学，以便可以有效地提高学生的学习水平。因此，教师在创建与学生相关的课程时，需要对教学策略进行深入研究，以帮助学生优化写作技巧。
关键字：小学生；写作；策略
在教师指导学生进行写作指导时，有必要制定针对性的教学策略和方法来解决学生的实际写作缺陷，以充分提高他们的综合写作能力。为此，教师可以为学生制定新的教学策略，把写作教学渗透到现实生活中，并帮助学生积累写作材料的知识。同时，教师应为学生创建科学有效的思维导图内容，以便他们不断完善自己的写作大纲并组织其写作内容。此外，教师可以制定学生阅读和写作的教学策略，从而不断提高学生的写作能力并有效地发展深入的写作技巧。
一、注重基础知识的积累，掌握大量的写作材料
小学教师向学生提供深入的写作知识时，他们需要集中精力发展学生的写作材料积累。从老师的角度来看，学生学习写作知识的主要任务是积累大量的写作材料。写作过程是有效的学生思想和情感表达，以及相关主题的过程。这就要求学生在写作中要 拥有全面的写作内容以及丰富的思想和情感。老师在指导学生编写综合的写作材料时，可以帮助学生丰富写作的内容。只有学生的写作内容丰富而有趣，他们才能真正吸引读者的阅读兴趣，并更好地展示他们的写作才能。因此，当教师指导学生学习写作知识时，需要结合教科书知识的相关内容来扩展大量的写作材料。因此，当老师指示学生学习时，要注意到学生是否对相关的知识内容感兴趣。因此，教师可以根据教科书的内容，充分结合学生的学习兴趣，开展相关的活动，一起熟悉典故。通过使用教师向学生推荐的适当的暗示性知识，学生可以更好地理解该知识，从而有效地提高了学生对写作材料的储备。在实际的写作过程中，学生就可以合理地运用与作文有关的典故知识。因此，教师就可以有效地帮助学生优化写作内容的深度，取得良好的写作教学效果。
二、结合生活，帮助学生收集材料
教师在教授小学生写作时，教师应根据学生的实际学习需求，制定适当的教学策略和内容，以帮助学生提高写作技能。因此，鉴于年龄和经验的增长，教师为学生的写作教学创造了更多适合与当前小学生身心发展的内容，这样才能够帮助学生更好地提高他们的语言组织水平。因此，当教师为学生制定创新的教学策略时，要结合学生的现实生活情况，并制定有针对性的计划，帮助学生专注于自己的生活，并学习从微妙的学习和生活中积累的写作材料。这是一种实质上的优化和提高自己的写作质量的方法。因此，教师在指导学生学习汉语知识和内容时，需要将学到的知识和学习到的内容结合起来，以建立更全面，更深入的生活情境联想，有效地加深学生的学习经验，给学生留下深刻的印象。
例如，当老师教学生学习“牛郎和织女的故事”的内容时，他们可能会发现学生对学习民间故事的内容非常感兴趣。因此，再当教师教学生学习相关的知识和内容时，他们可以专门收集和组织有关民间传说故事的内容，以期提高学生的学习积极性。此外，教师还要要求学生注意现实生活中民间故事的内容，并鼓励学生组织他们感兴趣的民间故事的内容，以使他们成为手头可用的书面材料，以提高其写作内容的质量。通过教师为学生开发的面向生活的教学框架，他们可以不断积累实用的写作材料，从而有效地提高他们的语言写作能力。
三、巧妙利用思维导图，梳理写作大纲
为了帮助学生更好地改善写作，教师需要在学生学习写作技巧时帮助他们，以逐步提高小学生写作内容的合理性。因此，教师在指导学生学习相关的中文写作知识时，需要使用思维导图来优化适当的写作结构框架设计，从而提高学生的写作思维水平。在此过程中，教师需要使用思维导图来演示示范，以向学生展示更加系统和全面的写作思路。其中，教师可以结合学生写作的主要主题，并为他们创建合适的思维导图形式，以便学生可以清楚地了解写作的技巧，并在以后也可使用思维导图来设计文章框架。思维导图它可以清楚地显示每个段落中，需要表达的具体思想，以有效提高写作大纲的合理性。
例如，当教导学生写一本“对我有很大影响的书”时，根据老师的要求，学生们可以根据老师创建的思维导图的内容来适当的拓展的写作大纲。其中，学生必须首先弄清楚他们的写作主题，然后列出他们写作内容的基础，从哪里开始描述以及提出的哪些问题示例，这样就可以使自己的写作内容更好，更有效。最后，教师可以适当的指导，这样会使学生的写作思路更清晰，更全面，从而有效地提高学生写作大纲的效率。因此，教师创建与学生相关的思维图，可以有效地提高学生的整体写作质量。
四、实施合并阅读和写作的准则，提高学生的写作能力
对于小学生来说，学习汉语可以分为两个部分：阅读和写作。为了充分优化和提高学生的写作技巧，教师可以通过教授适当的阅读方面的知识，来教给学生阅读和写作相结合的方式，可以使学生在阅读经典文章时加深对写作的理解，使学生对写作知识的理解可以有效地提高。例如，当学生学习新的文章时，老师可以向学生讲解理解文章的相关知识，并帮助学生进行系统的阅读和思考，从而使学生可以掌握更多的有效的写作技巧。因此，通过指导学生学习相关的写作知识，指导学生进行有效的阅读内容分析，向他们传达学习重要，的写作知识的要点，并将其有效地运用到写作教学中。通过教师设计适当的阅读和写作指导，可以极大地优化和提高学生的写作水平。
五、建立测试写作环境，提高有限时间内学生的创作水平
对于小学生而言，学习写作的主要目标是在考试期间，在规定的时间内，执行相关的写作任务。因此，教师在指导学生写作训练时，需要规定学生的写作时间进行适当的写作训练，以提高学生的短时间内写作的表达质量。此外，教师需要为学生创造一个合适的高压环境，以匹配学生的实验心态，以充分提高学生工作的现实质量。在老师创建的写作教学环境中，学生可以充分发挥自己的创造力。例如，在实际的学生写作训练中，老师为学生设置了半小时的写作截止时间，要求学生在设定的时间范围内完成写作的任务。让学生可以在短时间内，创建有效的思维反应机制，以便他们可以快速做出决策和反应，以找到他们的写作方向以及每对段落的有效结构化思维和写作材料。通过这样的教学训练，学生的创造能力得到了充分的提高。
结语
总而言之，教师在指导学生写作时，需要根据学生的实际学习情况，鼓励学生多积累素材，并结合生活、思维导图，阅读和写作相结合，建立测试写作环境等多种教学方法，将其融入到教学过程中去，充分提高学生的写作水平。因此，教师在创建与学生相关的课程时，需要对教学策略进行深入研究，以帮助学生优化写作技巧。
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