肖素云
武冈市展辉学校 湖南省 武冈市 422400
摘要：新的课程改革强调学生语言和素养的发展，除了课外活动，课堂是阅读教学的最重要来源。阅读教学的有效性在课堂上尤其重要，它使学生能够更高效地提高阅读技能和能力。教室是学生学习阅读的关键位置。通过发展学生的阅读能力，教师可以促进教师，学生和课文之间的语言和情感交流，提高学生的阅读能力和理解力，并加深他们自己的学生的语言文化体系和文字理解能力。
关键字：语文小学；阅读；课堂培训
在传统的语文课堂中，阅读效率低下，学生缺乏主动性，阅读教学缺乏兴趣。尽管学生在学习和交流过程中拥有独特的见识，但传统的教师教学方法实际上会采取教学举措来改变学生的学习方式，并且效果不佳。另外，传统教室里的老师只有一种阅读教学模式，阅读活动还不够丰富：很容易忘记学生对学习和阅读习惯的兴趣，在课堂上无法达到预期的效果。阅读教学是语文教学过程中的重要内容，特别是在小学阶段。通过开展小学语文阅读教学工作，可以有效地帮助学生更好地理解单词和句子，提高小学生的语文学习质量。因此，为了通过小学语文阅读教学改善小学语文教学，有必要根据学生的学习条件和特点优化教学方法，运用不同的教学理念，提供创新的教学方法，培养学生的阅读兴趣。鼓励学生学习，并鼓励他们提高学习水平和有效性。
1.在学校开展语文阅读的重要性
在小学进行语文阅读教学，是学生获得基础知识的重要途径，可以帮助学生收集各种基本信息，调和周围环境，做出正确的决定以重新了解世界并发展学生的良好价值观和思维方式。收集和整合知识是阅读教学的关键功能。这个过程的重点是信息的获取。整合获得的信息的过程就是知识的内化，形成认知的过程。在人类发展的过程中，有必要不断地了解和理解世界，以实现全面发展。在语文初级阅读课中，学生可以获取更多知识，拓宽知识视野，并为将来的学习和发展奠定良好的基础。
2.小学语文阅读教学中的问题
（1）哲学教学问题
受应试教学理念的影响，教师在小学语文阅读教学过程中扮演着关键角色，小学生的个体发展还没有得到充分的鼓励。素质教育的重点是突出学生的主体地位。教师需要学习重视学生。在教学过程中，他们需要强调以人为本的教学理念。在教室里，学生应被视为小学学生。结果，一些老师正在发展小学语文教学。为了在评估学生时显示学生的基本身体状况，无论学生回答的结果如何，以及学生的回答是否正确，教师通常都会使用某种语言，例如出色的语言，不断的支持等。赞美。即使这种方法可以培养学生良好的学习意识，也会给学生一种幻想，即无论他们回答什么，老师都会确认他们，并且他们说的话有一定的道理。这样的教学理念将阻碍学生阅读水平的提高。
（2）教学方法
由于应试教育的局限性，小学语文教学并未高度重视阅读。即使进行了新的课程改革，阅读教学的作用也被多次强调，但是阅读教学在实际过程中的影响并不理想。最重要的是现任教师在小学教授语文时所采用的未经证实的教学方法，以及师生之间缺乏沟通。随着以教师为中心的思想观念的影响，学生的学习和思考机会无法得到充分调动，他们只能被动地接受教学，从而影响了整体教学效果。
2.实施有效的小学语文阅读教学方法
（1）提高效率的兴趣指南
激发学生对语文阅读的兴趣是提高学生阅读效率的重要条件。教师可以将语文教学与现代教学设备紧密结合起来，以增强对语文教室的沉浸感。例如，在解释有关动物的文章之前，老师可以播放相关的动物世界视频，以便学生可以通过该视频体验大自然的魅力并了解大自然中动物的生活条件。通过观看视频，学生将对动物的生活习惯和动物生存的重要性有更深入的了解。通过遵循正确的情感价值观，学生将能够更有效地阅读。
（2）放松和积极思考
在新的课程概念下，教师不再是班长，而应该是班级参与者。在阅读教学中，教师应注意与学生交流，提问和讨论，以鼓励他们的辩证思维。练习学生的思维能力。
例如，当引导学生阅读评估社会问题的文章时，学生可能会遵循“从浅入深”的原则，并问学生“学生是否在生活中遇到过类似现象？如何解决这些问题？“在学生将阅读的文章的内容与现实生活联系起来后，老师可能会继续问：“如果文章中的人物是学生，您会怎么做？”老师应逐一评论每个学生回答的方法。将他们的思维内容链接到原始文本，并升华您想要原始文本表达的想法和感受。
（3）积极引导和养成习惯
良好的阅读习惯是帮助提高阅读有效性的重要工具。教师应在阅读教学过程中强调养成良好阅读习惯的重要性，并向学生详细说明什么是良好的阅读习惯，并鼓励学生在日常阅读过程中阅读良好。习惯于提高阅读性能。通过养成良好的阅读习惯，它将成为个人的财富，并将终身使用。在小学，我们必须尽一切努力养成精心准备学生的习惯；有思想读书的习惯；不使用钢笔和墨水而不阅读的习惯；积极克服阅读困难的习惯；使用手册和仔细阅读的习惯，等等。如果学生养成良好的阅读习惯，他们将能够自己阅读并有所收获。养成良好的阅读习惯并非一蹴而就。老师应始终监视学生的阅读行为并纠正错误的学生阅读习惯。例如，一些学生喜欢“全面吞咽”的阅读方法，并且在阅读过程中不做详细介绍。这很容易导致学生忽视作者的真实意图或混淆叙述文章的顺序。此错误的读取方法应予以纠正。
（4）鼓励合作，加强沟通
新课程概念强调教师对学生的帮助和赞赏，因此教师应在阅读过程中加强与学生的沟通，及时了解学生的阅读状况，并为学生提供更多积极的激励和支持。当学生向老师提出问题时，老师不仅必须回答学生的问题，还必须教给学生如何解决相同类型的阅读问题，以便学生可以类比地学习。为了启动小学语文阅读课，老师还可以安排小组阅读会议，以分组形式检查学生的阅读结果，并要求不同小组的学生及时提交小组成员共同撰写的阅读报告。在条件允许的情况下，教师可以允许不同组的学生分享阅读报告，同时在彼此的阅读报告中确定彼此的优缺点，以提高他们发现和解决阅读问题的能力。通过这种互动式学习，将提高学生的阅读和交流能力。
（5）方法论指导，科学阅读
基础语文教科书的每个部分将有一个或两个精读课文，以教室为重点。在真实的教学摘要中，教师应提高学生的阅读能力，并根据不同的课文类型采用不同的教学方法，以充分体现语文阅读教学的开放性和人性化，使学生能够理解课文和语言。能够彻底分析和吸收文本内容，并发展学习知识的技能。
例如，在讲授《钓鱼的启示》时，这很有说服力的文章要求教师不仅要指导学生从关键字入手，还要深入研究文本的结构，主题，主题和启示。仔细阅读文字，本文的叙述过程实际上是关于人们面对“诱惑”时的抵抗的心理过程。尽管文字的主人公是孩子，但诱惑更大。在教学中，教师还应整合真实的学生生活，并从文本分析的角度对学生的叙事细节进行咀嚼，以发展学生的阅读能力。
3.结论
一般而言，小学语文阅读的效果和质量与普通小学语文教学之间存在一定的相关性。因此，教师需要调和目前小学语文阅读的不足，适应学生的实际情况和学习特点，采用适当的教学方法，调动学生的积极性，让学生独立参与学习活动，教学生分析问题和分析问题。能够探索阅读所喜爱的问题的能力，养成学生良好的阅读习惯，并促进学生的学习水平和阅读技能的提高。
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