黄爱芳
福建省福州长乐区胪峰小学
摘要：近年来，信息技术的发展导致了我国教育的变革，同时出现了许多新的教学方法，为提高教育质量和效率增加了好处。在这种情况下，许多教育工作者已经开始在日常教学活动中自觉地采用信息技术，希望开发创新的教学模型和方法，为学生创造一个有趣，引人入胜和有效的教室，并鼓励他们的全面发展。本文将基础汉语视为研究的对象，并结合作者自身的经验，探索在信息环境中阅读教学活动的有效策略。
关键词：小学语文；阅读说明；信息定制
小学语文教师为了有效地提高学生的阅读成绩，帮助学生养成良好的阅读习惯和学习习惯，语文教师需要结合具体的阅读教学条件和针对性的高级阅读教学活动，使学生能够建立开放积极的汉语学习平台积极参与学习阅读，鼓励学生更好地参与阅读教学活动。因此，从信息环境的角度审视小学语文阅读教学策略对提高语文阅读教学质量具有积极的作用。
一、小学语文阅读教学的现状
首先，阅读教学模式变得越来越独特。尽管近年来随着新课程改革的推进，教学模式得到了改善，但在某些方面，教师仍无法完全摆脱传统教学思想的影响。我喜欢和老师一起阅读，让学生跟随。学生只是复制和粘贴老师的读物，但很少改变他们内心的真实感受。阅读后，他们对文章没有任何感觉或了解；其次，阅读教学缺乏深度和广度。大多数小学语文教师认为阅读只是为了让学生理解文章，以便教师可以完成教学任务。老师不够深入，无法深入研究文章并加以研究。它们始终停留在表面上，使学生难以理解文章的情感含义。我有一些见识，我在学习时总是很困惑，我可以想象学习的影响。因此，有必要对现代初始汉语阅读教学策略进行完善和完善。
二、在中文阅读小学中教授计算机科学的好处
1.鼓励学生对中文阅读感兴趣
在传统的教学模式下，学生厌倦了在小学阅读汉语的情况。当学生以密密麻麻的文字逐一阅读论文时，学生会承受很大的心理压力。教师使用白板书写和表达方式只是为了让学生难以想象和兴趣阅读中文。小学生在信息技术教学方法上感到了巨大的创新，并渴望尝试新的教学方法。教师使用视频，音频和动画来吸引学生的注意力，激发学生对汉语阅读的兴趣，并鼓励他们变得更有动力。课堂上小学汉语阅读的有效性也得到了提高。
2.培养学生的想像力和创造力
小学生很小，他们有很多想像力。使用信息性教学方法，他们的思维可能会继续不同于视频和动画，这对于培养学生的想象力很有帮助。在这样的课堂氛围中，学生将不会受到客观因素的束缚，他们可以放开自己的思想，大胆地想象和创新。在图片和动画的引导下，我逐渐发挥自己的想象力，一步步创新，并取得了意想不到的效果。
3.丰富课堂内容
中文小学要求学生长时间积累与语言相关的材料。如果教师将任务分配给学生，以便他们可以积累课外知识，那么很少有学生能完成这些任务。但是，通过采用信息丰富的教学方法，教师可以找到准备课程，扩展重要知识并丰富课堂内容所需的材料。学生可以更轻松地跟随视频和动画来采用这种高级知识，并在潜意识中扩大学生的视野。已经积累了很多很棒的材料。就信息量而言，Internet上的信息量是最大，最全面的。基本上，所有信息都可以在网上找到，从而节省了时间，精力和生动的画面，从而使小学的汉语教学变得越来越丰富多彩。
三、小学语文阅读教学信息化的应用策略
1.使用多媒体创建逼真的学习场景，以激发阅读兴趣
阅读的最大动机也是学生对阅读课文的浓厚兴趣。当学生对阅读文本非常感兴趣时，他们将愿意致力于阅读过程。这肯定会大大提高您的阅读效率。
由于对阅读的兴趣在提高阅读效率中起着重要作用，因此作为学生阅读领导者的老师需要寻找方法来激发学生对阅读文本的兴趣。在教育信息时代，教师可以巧妙地使用多媒体来创建逼真的教学场景。通过使用这些教学环境，教师可以激发学生对阅读的高度兴趣。
例如，人民教育出版社四年级第二卷的教科书中包含“桂林山水”。在教本书时，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以首先使用多媒体课程计划向学生展示桂林风光的独特魅力。当学生们赞叹桂林的壮丽景观时，老师可以借此机会进行启发：“接下来，让我专注于课文'桂林景观'，并重新评估桂林景观的独特魅力！”可以看出，教师可以使用逼真的多媒体课程创建逼真的教学场景，从而吸引学生的注意力并激发学生对阅读的高度兴趣。
2.运用资讯科技有效超越基础和困难的中文科目
将现代信息技术用于教具可以帮助实现图片和文字，声音和形式的效果。在提高教学效果的同时，还有助于在短时间内突破汉语教学的基础和难点，提高学生的学习效率。例如，在一个草原课程中，老师使用多媒体来播放与文本相关的图片以及适当的音乐，以向学生展示美丽的草地景观和独特的风俗习惯，使学生看起来像在舞台上。帮助学生更好地学习和理解课文内容以及作者的想法和感受。
3.注意上课前参与阅读，并收集有关上课阅读的信息
许多学生确实喜欢课后阅读，但他们不喜欢课本或所有与考试相关的阅读。逐渐让孩子们阅读和上他们的语言课，对父母来说是头疼的事，对老师来说是烦人的事。为了改变我国落后的阅读状况，最终增强国家作为主要语言教师的精神境界，我们应该大大改善阅读教学。为了改变这种状况，有必要从书籍世界回到整个生活和社会世界，以适应迅速的信息时代。注意学生收集和处理信息的能力的发展。建议语言教学应扩大语言学习和应用的范围，重点是跨学科学习和现代科学技术工具的使用，以便学生可以通过相交，渗透和整合不同的内容和方法来扩展。旨在提高学习效率并初步掌握现代社会所需的中文实践技能的愿景。老师指导学生在上课前收集有用的信息，以便学生可以通过探索积极地学习，发展学生收集信息的能力，并且是帮助学生在整个教学过程中积极参与的有效工具。收集的信息一方面是与文本主题相似的文章，另一方面是与文本相关的主要材料和其他材料。
4.运用信息技术进行授课
教授中文，尤其是阅读指导，不仅是课堂教学的过程。在课程结束后，还应对其进行扩展，并与周围的材料进行协调，以便对课程中学习的内容进行咨询和解释。因此，下课后，学生还使用信息技术学习汉语。例如，在鲁迅的少年闰土讲座中，学生对闰土的课堂产生了兴趣，说闰土是一个勇敢而聪明的孩子。但是我问学生，你知道中年闰土的状态吗？然后请回家并使用互联网检查信息。在这里，老师推荐的文章“故乡”，描述了“闰土”的中年形象。第二天，学生在中文课上表达了自己的观点，这节课将学生带入另一个课后的课余生活。
综上所述，小学阶段的汉语阅读不仅可以提高学生的阅读能力，而且对学生的写作能力有很大的影响，并在学习汉语中起着重要的作用。信息化教学方法是目前最丰富，最实用的教学方法。正确地将这两种方法结合起来可以帮助中文教学，使基础课更加有效。
参考文献
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