陈翠
贵州省黔西南布依族苗族自治州普安县高棉乡高棉小学 561513
摘要：小学是义务教育的阶段，在此期间接受义务教育的学生将对他们的未来学习、生活和工作产生持久的影响。在这个阶段，汉语是一个非常关键的学科，阅读教学是小学汉语教学的重中之重。只有学习汉语和阅读技术，学生才能正确理解其他学科的内容，说好语言，与同学，老师或家庭成员进行流畅有效的沟通。考虑到这一点，本文讨论了基于教学实践的中文小学阅读教学策略，以期引起更多关注，并为大多数小学中文教师提供有用的参考。
关键字：中文小学；阅读说明；策略
无论学习什么知识，它们的主要目的都是应用。无需重复广泛的语言知识。为了使学生获得更好的汉语学习成果并能够正确，灵活地运用它们，这取决于良好的阅读指导的效果。阅读的目的不仅包括培养学生的语言意识，使他们阅读文章和提高考试成绩，还使学生能够通过文本看到作者的情感，并感染作者的人格精神并树立高尚的道德风范。中国小学教师应充分认识到阅读教学的重要性，更新教学策略，并坚持不懈地追求更好的教学效果。
1.营造良好的阅读氛围
随着新的课程改革，教学结构的逐步统一逐渐被人们所理解。在传统教学中，教师占据主导地位，但是在新课程改革的背景下，学生成为主要机构，而教师则扮演着领导者的角色。语文教师为了进一步改变传统的教学方法，应为学生营造良好的阅读氛围，同时认识自己的立场。通过阅读，提高他们的理解能力和增加视野，使学生感受到不同的事物。良好的阅读环境可以帮助学生培养对阅读的兴趣，这也更有利于教师教学和达到理想的教学效果和目标。
2.培养学生的阅读兴趣
为了更有效地发展和提高学生的阅读和理解能力，有必要养成自学和独立思考的良好习惯。为了实现这一目标，有必要了解学生的行为特点并不断发展阅读能力。爱好和兴趣是最好的学习老师，当小学生对学习和阅读感兴趣时，他们将更积极地参与阅读教学，这将使成绩加倍，达到一半。中文老师在阅读时应更加注意学生、发展兴趣。同时，中文老师还应该教学生如何科学地阅读。在阅读课文之前，老师可以提出相关问题，以便学生可以阅读问题并在阅读时找到答案。这样，它可以通过回答问题来巧妙地帮助小学生提高自信心。这样，可以增强学生对阅读的兴趣，然后他们可以养成良好的学习习惯，并不断发展自己的自学能力，这些能力可以用于将来的学习中，引导思考和解决问题，这极大地有助于培养学习兴趣。
3.有针对性的阅读说明
不同年龄段学生的思维方式不同。因此，在阅读教学中，汉语教师也应该有所不同。应针对不同班级的学生量身定制不同的阅读课程，阅读主题应基于对基础知识的掌握。确定。例如，对于小学三年级的小学生来说，他们正在学习中文新手时，应该把重点放在培养学习兴趣和阅读乐趣上，以找到老师的正确指导。三年级以上的学生需要逐渐增加阅读量，并加强阅读指导。同时，与父母合作可以发展学生的课外阅读技能，增加学生的知识，巧妙地接受课本之外的知识，并不断提高他们的阅读能力。
4.仔细检查文章中的单词，以提高学生的单词味觉
中文小学教师应鼓励学生仔细检查文章中使用的单词，分析不同单词之间的差异，鼓励学生在不同情况下感受每个单词的不同含义，并强迫学生解释每个单词的含义。主要含义是评估作者使用的单词的准确性，并认识每个单词在文章中的重要作用。学生阅读中文基础课本中的文章内容，积极研究文章中单词应用的准确性，仔细品尝每个单词在句子中所占的比例，并分析这些单词是否可以删除并包含在文章中，从而提高学生对单词的深刻理解。同时，学生需要考虑文章词典的独创性，品尝使用这些词典的作者所表达的情感，并探索使用词典来提高学生文章的阅读效果和质量的奇迹。
5.全面研究句子内容，以帮助学生更好地理解情绪
句子是文章组成的重要组成部分，也是学生需要考虑的主要内容。在每个句子中，使用不同的修辞手法来表达不同的中心含义。中国小学教师全面检查文章中句子的内容，分析句子之间的关系，指导学生深入理解句子中表达的主要思想，使学生能够独立探索句子的句型，并分析句子中使用的修辞手法。从言辞上，我感受到了作者想要表达的情感，并深深地欣赏了句子的美。同时，学生应注意句子中的标点符号，并了解标点符号是句子的重要组成部分。根据每个句子末尾的标点符号，他们可以分析作者表达的思想和感受，解释作者的思想和观念。更强的阅读能力。
6.检查文章的结构，以鼓励学生理解文章的要点
中文小学教师应鼓励学生探索文章的结构，分析段落之间的关系，鼓励他们解释上下文，使学生能够理解文章的主要内容和最重要的文化知识。学生不断分析文章的结构，了解文章的主要内容，可以全面而适当地阅读，了解文章的主要内容，通过阅读来了解文章的主要思想，并深刻理解每篇文章的结构。反过来，这种形式可以增加学生对摘录的理解，并增强他们的阅读能力。
7.扩大阅读渠道，丰富学生阅读
如今，学生拥有更多的阅读方式，可以获得更多的阅读材料，不断拓宽视野，并为阅读奠定坚实的基础。中国小学教师正在积极扩大他们的阅读方式，不再局限于在教室里读书，扩大阅读空间，为学生提供生活中阅读的机会，将生活作为阅读空间，并从生活事件中了解生活哲学的精髓。同时，学生在互联网上搜索了与教科书相关的各种阅读材料，丰富了作者的生活经验，从在线材料中阅读了作者的创作意图，并探索了每篇文章的创作基础，从而改善了小学语文教学。语言的影响和质量增强了学生对语言内容的理解和适应。
8.提高学生的阅读能力
小学生的生活经历比较浅薄，对与错的辨别能力不强，容易受到外界的影响，形成不良习惯，甚至形成意见。因此，教师在教学阅读时应注意指导学生正确选择书籍和文章，提高学生的阅读能力，并形成对生活和价值观的正确态度。在阅读教学的初始阶段，教师应帮助学生选择阅读内容，同时分配一些与阅读感类似的作业，测试学生的阅读效果，同时练习学生的写作技巧。在课堂上阅读时，老师应该教更多的阅读技巧，例如理解文章的结构，如何找到文章的主要主题，注意阅读文章的不同样式等，以提高学生的阅读效率等。了解文章的本质和情感。学生完成阅读后，老师还应帮助学生探索和理解文章的深层内容，从不同角度思考并升华阅读体验。例如，通过阅读图画书《红庄园的梦想》的版本，学生可以从不同角色的角度进行不同思考，并理解文章的情感和内涵。
除阅读文章外，老师还应教学生探索作者的语言表达能力和用词方式，注意文章中场景，服饰和氛围的描述，尤其是人物的形式。这样，描述可以加深学生对古典小说的印象，欣赏小说的内涵，丰富学生的情感体验，提高学生的综合素养。之后，教师还可以安排几次会议，以便学生使用他们的写作技巧。
通常，阅读指导的重要性非常深远。学习阅读经常意味着学生具有一定的独立学习能力。他们可以自愿吸收书籍中包含的知识，并通过“阅读”丰富自己的精神世界。良好的阅读习惯和阅读能力可以终生跟随他们，并成为他们成功的助推器。中国小学教师应该明白，小学是帮助学生打好基础的重要阶段。教师需要充分注意阅读指导，探索更有效的教学方法，为学生身心的健康成长做出更大贡献。
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