孙宏明
吉林省白山市浑江区沿江小学
摘要：阅读教学是小学语文教学活动的重要组成部分。教师在教学活动中设计阅读教学模型，可以提高学生的阅读和写作能力。教师将有目的的阅读教学融入小学语文写作教学中。，不仅可以有效地提高阅读教学的教学效率，而且可以指导学生将自己的阅读能力与写作水平相结合，提高自己的语言表达能力，促进学生养成良好的阅读习惯，全面提高学生的语文学习能力。
关键字：小学语文；阅读教学；读写结合教学法
在当前的小学语文阅读教学中，教师常常没有充分认识到读写结合教学法的作用。促进阅读与写作相结合的阅读教学方法，在实施过程中存在明显的缺陷，导致阅读困难。写作相结合的教学方法的教学效果显着，学生难以有效地将阅读与写作相结合。因此，教师必须高度重视这种教学现象，提高自身对阅读与写作相结合的教学方法的全面理解，因此，教书在实际教学中更加灵活地运用该教学方法，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。阅读能力和写作能力提高了阅读教学的学习效率。
一、小学语文阅读教学中读写结合的优势
读写结合是语文教学中最重要的部分。阅读是吸收，写作是表达。两者相辅相成。在阅读与写作相结合的教学模式下进行语文阅读教学可以更好地提高学生的核心素养。以下是在小学语文教学中结合阅读和写作方法的优势。
1.提高学生的能力
通过阅读和写作相结合的教学方法进行的语文阅读教学，可以使学生通过阅读来吸收和理解，并通过写作表达自己的思想，从而使他们对自己，周围环境和整个世界有更清晰的认识。为他们的未来生活和学习提供参考方法。 以铜为镜，你可以打扮；以古人为镜，你可以知道兴衰；以人为镜，可以知道得失。古人就是这样，为什么现代人不向它学习。从这个角度来看，我已经阅读的知识的使用和参考，将对我的未来生活产生影响。
2.激发学生的学习兴趣
通过阅读与写作相结合的教学方法的指导，学生不仅可以理解阅读、阅读的方向和技能，而且最重要的是，学生可以通过大量的阅读和写作练习。在语文的学习过程中。学生有足够的时间阅读文章，学习撰写文章，掌握文章的精髓，充足的时间，让学生便于理解，可能使学生喜欢阅读并激发学生对阅读的兴趣。兴趣是学生学习的动力，可以激发学生的毅力。此外，教师应指导学生不仅限于阅读教科书知识，还应课后阅读。阅读文章后，他们还必须总结思想，并总结写作技巧的应用，以扩大学生的知识水平，并使学生从小成长。并养成努力读书和养成良好读书习惯的习惯。
3.丰富学生的精神生活
尽管小学生还小，但他们也承受着巨大的压力，并且遇到了很多麻烦。就像成堆的作业，无聊的教室，数学问题的头痛以及父母无休止的抱怨，这些使小学生的生活缺乏乐趣，也缺乏他们在少年时代应该拥有的自由和幸福。如果老师的教学方法合适，它可以使学生在学校中教室里找到，阅读和写作中找到乐趣，丰富他们的精神生活，并为学生的生活增添迷人的色彩。
二、读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用策略
1.营造良好的教学氛围，吸引学生积极参加教学活动
小学生好奇心强，容易受到周围环境的影响。语文教师实行阅读与写作相结合的教学方法时，应结合学生的特点，为学生营造良好的阅读与写作氛围，使学生能够积极参与语文阅读、写活动。例如，在教学中，老师可以在上课前十分钟让学生分享他们的阅读感受，从而让学生积极思考，并、这样可以有效地激??发学生对阅读和写作的兴趣。尽管小学生年龄还很小，但他们的爱好广泛。因此，在小学语文教学中，教师应选择学生感兴趣的内容进行阅读和写作的结合活动。
例如，有些学生喜欢阅读带有故事情节的内容，老师可以为学生推荐阅读材料，例如“西游记”和“水浒传”。
对于对科幻小说阅读内容感兴趣的学生，教师可以向学生推荐“变形金刚”、如“哈利·波特”之类的阅读材料，教师可以从学生的兴趣入手，提高学生的阅读热情。此外，教师应将学生的教学活动，还可以从教室扩展到家庭，鼓励父母与孩子一起参加活动，并帮助学生提高综合语言能力，教师可以通过家长和学生的共同参与，组织“亲子故事会”活动，有效激发学生的阅读兴趣，确保学生积极参与其中，促进小学语文的有效发展。阅读和写作与教学相结合。
2.养成良好的识字习惯，提高学生的学习效率
良好的习惯将使学生终生受益。读写是小学语文教学的重要内容。两者都要求学生在学习中积累。因此，教师应注意培养学生良好的读写习惯。例如，许多学生发现很难写作，一方面是因为他们缺乏书面材料，另一方面是因为他们的语言和思维能力需要提高。因此，在实施阅读与写作相结合的教学方法时，教师应注意培养学生的阅读与写作习惯，培养学生的阅读与写作技巧。首先，在日常阅读中，应引导学生养成积累材料的良好习惯，提取他们所阅读和阅读的良好内容，然后将其应用于自己的写作中。同时，还要对积累的资料进行细分，如春天的描写，冬天的描写等，通过不断的积累，学生的写作材料将越来越丰富。引导学生在阅读过程中随时记录自己的看法，使学生学会释放情绪，同情阅读者，从而培养学生的读写能力。最后，鼓励学生写日记。尽管一开始学生可能会感到反感，但教师可以用不同的方式指导学生。引导学生摘录，激发学生的写作兴趣，然后从句子到段落再到文章，逐步培养学生的写作兴趣，从而提高学生的综合语文能力。
3.开展丰富的教学活动，提高学生的识字能力
活跃和好玩是小学生的天性。因此，在小学语文教学中，教师应认真设计读写活动，丰富活动内容，鼓励学生积极参与，提高读写能力。教师应结合课本内容，组织学生阅读课文后进行模仿和延续，引导学生将阅读情感融入写作中，发挥其写作能力。
例如，在“什么是幸福”课上，教师可以根据课文内容，充分发挥学生的想象力和思维能力，让学生谈论自己认为的幸福，并引导学生思考。按照生活的现实，激发学生的写作热情，提高学生的识字能力。另外，在语文阅读活动中，为激发学生的写作欲望，可以让学生通过写作来记录自己的情感和看法，从而达到以阅读促进写作的目的，教师可以尝试组织角色扮演活动。并按角色阅读文字。使学生对阅读过程中不同角色的内在情感有更深入的了解，并帮助学生理解阅读的内容。教师亦可举办辩论比赛，小组讨论及其他活动，以引导学生提出不同意见，并激发学生的阅读兴趣。
4.注重教学阅读和写作方法，使学生掌握阅读和写作技巧
在小学语文教学中，可以实行读写结合的教学方法。在激发学生对阅读和写作的兴趣并开展丰富的阅读和写作活动的基础上，教师还应注意教给学生如何阅读和写作。例如，略读可以帮助学生在短时间内找到文章的重点。学生可以根据自己的喜好选择阅读材料，为以后的写作打下良好的基础。粗读可以使学生掌握阅读课文的重点和难点内容，从而使学生更深刻地理解课文的内容。通过精读，学生可以仔细考虑文章中的单词，单词和句子。教师应教给学生这些阅读方法，以便学生根据不同的阅读内容选择合适的阅读方法。在小学语文阅读与写作结合教学中，教师可以结合文本中的某个段落或某个句子模式来指导学生模仿。
例如，在“赵州桥”一章中，教师可以引导学生用这些词来形容赵州桥，这种练习不仅可以加深学生对文章内容的理解，而且可以模仿、练习、学生的写作能力，使学生的写作能力得到提升。
结语
简而言之，将阅读与写作相结合的教学方法，应用于小学语文教学，对于提高语文教学质量，促进学生综合语文素养的提高具有重要意义。在实践教学中，教师应结合小学生的特点，从养成读写习惯，营造读写氛围，开展丰富的读写活动，讲授读写方法等方面，来促进学生的全面发展。
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