李霞
新疆库车市实验中学 842000
摘要：随着教育事业改革的发展，教学方式不断得到发展与创新，其中在初中阶段的语文教学也有了很大的进步与提升，将传统式的教学模式与新型的多媒体教学进行有机结合，能够让学生通过教师在课堂上运用的多媒体技术，更大程度学到语文方面的知识，学生所能收获到的不仅仅是局限于教材中的知识，还可以帮助学生了解到课外的知识，这样的教学方式可以拓宽学生的视野，帮助学生建立正确的人生观，世界观和价值观，引导学生走向一个更加美好光明的道路。
关键词：初中语文；多媒体教学；辅助备课；活跃氛围；教学质量
初中语文的教学方式得到丰富，不仅可以有利于教师在课堂上提升教学质量，还能给学生带来更多更深更高层次的听课体验。传统的教学方式需要教师每天在黑板上用粉笔进行板书，冬天教师用粉笔写字，很伤手指的皮肤，粉笔灰尘也很容易在教室擦黑板或书写的过程中，不小心吸入到肺中，影响教师的身体健康。教师为了加深学生对知识的记忆理解，需要进行口头表达，多次重复，如果不对现在的传统教学方式进行适当的改变，教师需要在很多方面做出一些牺牲。除此之外在传统教学模式的课堂上，如果教师没有呈现给学生能够吸引他们的注意力的东西，能让学生感到有兴趣，想要继续学下去的话，往往会导致课堂气氛十分低沉，因此学生也很容易在这期间产生上课开小差，做小动作，打瞌睡等一系列影响上课听讲的行为，而现如今将多媒体教学与语文课堂进行有机结合，教师可以利用多媒体教学，吸引学生注意力，提升课堂质量。
一、采用多媒体进行备课
教师可以在讲课前做好充足的备课，做一些丰富的课件，里面可以包含视频，音频等多媒体技术可以吸引学生学习兴趣的内容。初中生的年龄尚小，心智尚未成熟，大多数学生对课外的知识都要比课内的知识更有兴趣，如果教师在讲教材中的知识是时可以适当的引用一些课外的知识来帮助学生理解记忆。例如教师在讲古诗文的课时，可以让学生先欣赏一些多媒体上的相关领域的专家或表演家，在朗诵或背诵古诗时的现场表演视频，让学生通过观赏或聆听表演者朗读或背诵的过程中所代入的感情，从而更直观地体会到这些诗中作者想要给读者或者后人传输的思想感情。
例如，教师在讲《斜塔上的实验》这类科学类的说明文时，可以让学生观看一些相关的纪录片片段，因为很多科学类的说明文，只凭学生在教材中表面上的理解是很浅显的，如果教师可以通过记录片向学生展示，可以加深学生对本文的理解，同时还可以激发学生对科学方面的研究兴趣，而且大部分的纪录片拍摄手法和拍摄方式都是很值得让我们进行深入探讨和学习的，而且学生也可以通过纪录片认识更多课堂外的世界。纪录片同时可以满足学生对课外世界的好奇心，感受到大自然的神奇与魅力所在，并对教师接下来要讲的科学类的说明文有更好的铺垫，起到了一个很好的辅助和衬托作用。教师还可以通过图片更快速且直观的向学生进行展示我们美丽而又神奇的地球母亲。
二、利用多媒体拓宽学生视野
教师还可以利用多媒体技术开展一些有趣的活动，例如话剧表演。教师可以给诸学生丰富的准备时间，学生可以在课下做一些准备工作，例如找其他学生进行角色扮演与剧本的相关准备工作，学生在准备的这一过程中，不仅可以锻炼到自己的语言表达和实践动手能力，还可以与其他学生建立良好的关系。
学生为了展示自己的话剧表演，可以准备一些音频，图像等，更加渲染话剧所想要衬托出的氛围，而在这一过程中，学生适当的运用一些电脑技术，可以为以后的对计算机技术的掌握与应用起到一定的培养与锻炼能力。学生在大的环境下进行展示，可以锻炼学生的胆识，提升学生的自信心，鼓励学生勇于尝试，多方面健全学生的人格，还可以在其他的方面对学生的能力进行潜力挖掘，帮助学生找到自己最擅长的方面。
例如，教师在讲《花木兰》这一课时，如果学生不能很好的理解文言文的意思，可以在课后抽时间带领学生一起观看《花木兰》动画片，让学生通过更加轻松愉悦的方式去了解花木兰是一个怎样的人，她身上有什么值得我们去学习的性格和品质，为什么她的故事能千古流传。并可以让学生从动画片与教材的文言文段落相互对照，找出在教材中有什么可以对照的上动画片情节的相关句子。学生在读这篇文言文中时，脑海中就已经大致浮现出类似的画面，教师通过运用多媒体技术让学生观看《花木兰》动画片，可以让他们的脑海中的画面更加生动起来，有利于培养学生的想象力和思维逻辑能力。一般来说，学生都会对动画片有着较大的兴趣，教师通过这种方式，可以让学生对本节课产生浓厚的兴趣，也可以进一步激发对语文的学习与热爱。
三、活跃课堂氛围
多媒体技术可以帮助教师在课堂上活跃氛围，吸引学生的注意力，让学生减少上课开小差等一系列影响课堂听课质量的行为，让教师所传授的学生能够有所真正的接收到。众所周知，没有互动的课堂是没有活力的，是没有让学生想要学习的欲望的，所以，教师在课堂上讲授教材知识的同时，不要忘记多与学生进行互动。课堂上的互动可以活跃学生的思维，当教师向学生提出问题时，可以将课堂交给学生，以小组或个人为单位，让学生通过思考、交流，展示自己脑海中的想法，不论正确答案是什么，只要学生在这一过程中有所收获，那这一过程或者说是一系列的活动就是值得的。在课堂上，教师与学生进行互动的同时，不仅可以得到来自学生的知识反馈，也可以活跃课堂的气氛，尤其是可以让那些正在打瞌睡或是上课打小差的学生突然有所醒悟。多媒体技术就可以很好地做到这一点，教师通过向学生展示音频或视频可但可以集中学生的注意力也可以让正在开小差的学生意识到并有所醒悟。
例如，教师在讲《愚公移山》时，如果想要课堂高效化起来，还可以利用多媒体的方式来进行教学。伴随着当今时代和科学技术的发展，将课堂与科技结合起来也是一不错的选择，教师以制作的精美的课件来辅助教材中的知识内容，还可以合理分配一些时间向学生展示与本节课内容的动画或视频，集中学生注意力，让学生想要听接下来教师即将讲的内容，同时也让学生对本节课即将讲的内容有一个大致的了解。教师利用多媒体教学可以让课堂的内容丰富起来，不再仅仅是局限于读书、听教师讲课、抄写教师在黑板上的板书，还可以通过看视频、听音频了解更多有关课文的内容。
总而言之，多媒体教学与初中语文课堂进行有机结合，有助于教育事业改革的进步与发展，可以极大的提高课堂效率，让教师留下更多充足的时间，与学生进行深度的交流，了解学生平时在课堂上的掌握情况，同时也可以让学生了解到更多的课外知识，不仅仅局限于教材中的知识内容，开拓自己的视野，丰富自己的学习生活。
参考文献：
[1]赵丹丹.初中语文多媒体教学的实践与思考[J].中国新通信,2016,18(02)
[2]杨天瑞.多媒体在初中语文教学中的应用[J].教育教学论坛,2013(30)