刘厚忠
湖北省孝感市大悟县宣化店镇万畈村小学
摘要：教授语文作文是语文的基础性教学，但也是艰难的时刻。在传统教育和培训观念的影响下，小学语文教学一直效率低下。该成分很难转变为正常状态；如何以一种新的教育和培训形式来领导小学语文教学的创新已经成为语文教学的主要任务。她从传统教育的概念出发，从小学语文作文教学的现状入手，根据新课程标准，简要分析了小学语文作文教学的创新策略。
关键字：中文小学，作文训练，教育现状，创新策略
新的课程标准为小学语文创造了新局面。创新作为教学策略已成为重中之重。按照传统的教育培训观念，小学语文写作教学存在很多不足，影响了整体效果。新型教育如何根据教学情况和需求有效开发小学作文教学方法已成为当前最重要的教学任务之一。
1.分析小学作文教学的现状
（1）构图中没有真实的情感表达
考虑到小学生的成长阶段，小学生的身心发展尚不完善，需要进一步塑造，但小学生的精神世界不等于成人世界。它们充满了新颖性，纯真性和想象力。只有他们才能表达学生真实感受的组成。然而，在现阶段，以成人为导向的思想成分和标准要求已经过多地添加到了语文作文的小学教学活动中。在小学生的组成中缺乏真正的情感自我表达，过多地关注了美妙词汇的积累，并且表达方式与成年人相对应，因此失去了小学生的构成。它的真实本质失去其应有的意义，将不可避免地阻碍学生思想的涌入，从而削弱学生对写作的兴趣。
（2）构图与现实生活不符
创作作品的过程主要基于现实生活，对现实生活中事物的挖掘和选择，对表达思想或情感思想的文学表达的加工和创造。作品内容的对象通常来自现实生活。如果将其与生活的现实分开，那么缺乏吸引力就无法对人们做出反应，从而导致丧失生命力。从目前的小学语文作文教学活动来看，小学生过于注重课堂工作，无法与日常生活联系起来体验生活。写作时，他们仅使用课本中学习的词汇和间接经验来形成模板。拼凑而成，缺乏真实情感。小学生具有创造力和创造力，但如果脱离现实生活，他们的构图将失去光泽和活力。
2.小学语文创新教学策略分析
（1）勇于创新，追求梦想
根据新课标的要求，课堂梦的创建应采用梦教学和同伴支持的创新模式，鼓励学生大胆尝试，大胆创新，并运用多种技术方法创造创新条件。遵循共同的梦想，用自己的眼睛看世界，用心体验世界，用手触摸自然，安排语言，以便表达自己的个人见解等，从而激发学生的创造热情。此外，基于培养价值的主要取向的语言构成研究，还可以使学生辍学并进入社会，在社会活动中了解社会，在某些社会活动中与不同的人联系，从而积极发展并从心理上发展认知结构，逐步提高认知水平的理论知识和实践经验。
（2）使用多媒体信息技术教学工具调动学生对学习作文的热情
兴趣是所有行动的动力之源，它还可以鼓励小学生爱上作文的教学。这就要求小学语文教师添加有趣的因素，以通过作文教学吸引学生积极参与作文教学活动，使小学生具有吸引力，鼓励小学生写作，并使写作独立。
例如，在作文教学活动“春天来了”中，教师可以使用多媒体信息技术向学生广播春天的场景视频，河边的柳树拔出绿色的树枝和芽，未知的花朵盛开在草地上。河岸边，燕子在河边飞过……这些场面直观，明亮，生动地展现在学生的眼中，深深地引起了他们的兴趣和关注。然后老师在正确的时间播放“春天在哪里”音乐，这进一步激发了学生的感官，使他们同时了解春天的概况。最后，老师继续指导学生干预想象力，回顾日常生活中的春季情况，以进一步激发学生的思维能力，并鼓励学生不断涌现出材料和灵感。
大胆地进入写作状态，这为以后的作文教学活动打下了基础。
（3）创造教学环境以加强与生活的联系
为了提高小学生学习语文和写作的能力，不仅有必要在将来研究更复杂的语文结构，而且还必须解决实际中出现的问题。因此，通过教授语文写作课程，教师可以创造适当的教学环境，供学生娱乐和教学。让学生了解写作的重要性，以便他们可以独立学习和写作。创造教学环境可以接近小学生的实际生活，增强他们的观察能力，积累写作材料，并使小学生更好地表达自己的内心感受。
例如，在撰写有关风景的文章时，教师可以利用有效的资源来鼓励学生在自然或公园以及其他地方闲逛。这种教学方法在小学生中很受欢迎。同时，他们可以激发热情。对风景和生活风景的描述可帮助小学生更好地表达情感，积累写作材料，并且创造性的思维不受应试教育模式的限制。教师可以结合课程设置并积极组织学生在现实生活中撰写人物和风景，以提高学生的观察和写作能力。
（4）教学生观察生活，积累构图资料
新的《中小学课程标准》明确规定，作文教学必须适应学生的实际情况，使学生想表达自己的注意力，关注生活的亲密感，使学生能够写作和表达学生的真实现实。情绪。构图与生活息息相关。伟大的教育家叶圣陶曾经说过，作文离不开生活。生命是写作的源泉，所有写作都来自生活。教师需要精通运用合理的教学方法，以便学生可以从生活的现实中提取构图材料，并使用自己的方法来解释生活。因此，在小学阶段的教学作文过程中，教师需要超越传统教学观念的局限。一方面，教师应将学生带出教室，让学生在自然环境中漫步并感受自然景观。山，河，花草树木是写的好材料。教师应经常带领学生去自然界评估各种科目。学生想在自然风光中积累构图素材，另一方面，教师应积极组织课外活动，鼓励学生参加课外活动，例如在学校组织作风和体育比赛，以便学生通过参与和观看来了解构图素材。亲自参与以增强印象，以便学生在写作过程中表达自己的真实感受。
（5）自由表达自己并“创造”自己
小学生的所谓“创造”只能与模仿有关。我们的老师需要指导小学生学习写作，充分验证他们的创新意识，指导学生观察生活，积极发现并结识彼此。了解事物，然后使用重新排列的语言并根据学生的想象或感知“创建”。只要在书本和其他学生中没有使用它，即使它只是句子的叙述和单词的新用法，教师也必须借此机会赞美和鼓励学生，以便学生品尝自己的快乐。创造力和成功的喜悦，巩固他们对独立写作的信心，并激发其他学生的创造力。特别是对于教室中新学的单词，教师应鼓励学生更多地使用它们，例如创建句子，然后要求学生在作文中使用它们。具有新观点和新经历的论文，或描述从新观点发现的新问题的文章，学生可以在课堂上作为对其他学生的作文课来阅读它们，并允许他们在课程中进行讨论和辩论。你为什么写得好？幸运的是，我们应该在哪里编写该怎么写，以便学生了解什么是创作，如何创作。
我们提供面向生活的作文训练。教师可以让学生在日常生活中注意观察周围的事物，并组织他们参加有趣的课外活动。当他们到处都能看到，听到所有方向，触摸并理解一些事物时，他们自然会拥有一些使大脑思考的感知知识；在思考了成熟之后，他们将希望与外界进行交流。，加上老师的时间。在指导和鼓励下，这创造了一个伟大的构图。当然，抄袭和机械模仿的现象将不再存在，它将更加现实和富有表现力。
3.结论
综上所述，小学语文作文教学的创新是非常重要的教学任务之一。作为一名小学语文老师，我们需要在教学过程中仔细研究新课程标准的要求，调整教学目标，采取多样化和灵活的作文教学方法，建立轻松和谐的作文课模式，使学生能够参与其中。更积极地学习，以提高学生的综合写作技能，这也有助于提高小学语文综合教学的质量。
参考文献：
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