崔娟
山东省荣成市第二中学 山东省 威海市 264300
摘要：古诗词是高中语文教学中的一个重要内容。通过古诗词的教学，能够让学生了解古典文学作品，丰富学生的写作语言材料，更是培养学生审美能力不可缺少的途径。由于古诗词中具有意境、美语言美，是学生学习语文得天独厚的优势。因此，教师一定要紧紧抓住古诗词的教学，使学生对作品进行感悟、体验。诗词中的情感培养学生的想象力，让学生走进作者的情感世界，通过多种形式的品读来丰富学生的情感，使学生的人格更加完美。古诗词的教学还能够调动学生的多种感官，去品味，去欣赏，去领悟。同时，还要适时地引导学生对文中的感情色彩进行把握，理解作者对这些色彩进行烘托的创作意图。在古诗词的教学中，教师要努力创设语言环境，让学生去掌握自己的含义，从而深化语文课堂教学。
关键词：高中;语文;古诗词;教学方法
我们国家具有悠久的历史，在悠久的历史长河中曾经有许多的古人留下了许多美好的诗篇。这些诗词当中的情绪非常饱满，能够用简短的语言描绘当时的意境，作者的饱满情绪都在短短的文字当中渗透出来。高中生的语文经验已经足够丰富，是学生学习古诗词最好的阶段。语文教师要善于以古诗词为语文教学的载体，让学生理解其中的信息。教师要注重对学生语言表达的训练，让学生参与到古诗词的学习当中，感受作者的智慧，激发和陶冶学生的情感，让学生深入地理解文本。古诗词的教学离不开诵读。通过学生反复的诵读能够让学生体会文中的情感，把情感转移到古诗词的世界中，让学生和文本高度的融合。
一、所面临的困境
1.受应试教育影响严重
应试教育对于高中语文古诗词教学有着极为严重的影响，由于高中这一特殊的学习时期以及高考的重要性，分数成了不少教师和家长们关注的焦点。随着人们观念的改变以及新课改的提出，这一观点有所改变，但仍有不少的教师抱着成绩至上的观念在进行教学。将古诗词教学与高考内容高度结合，不注重对于文本的解读，往往一带而过，只是讲解高考会涉及到的内容与知识点，并不断加以练习。
这种教学方式割裂了完整的古诗词教学，看似是提高了学生的学习效率和学习成绩，但实际上却有着极大的弊端，严重影响了学生的学习效果。这种只是讲述高考知识点的教学方式脱离了整个的文本，零碎的知识点教学一方面使得学生对于古诗词的整体知识把握不足，不能真正理解古诗词中的深刻意蕴，无法培养学生的学习能力以及语文素养，[2]只能应付考试，却对于之后的学习生活并无任何帮助;另一方面，这种割裂式的教学模式往往令学生对授课内容一知半解，加大了学生的接受难度，加之古诗词本就较为晦涩难懂，很容易导致学生的学习积极性与学习主动性下降，从而影响学习效率。
2.学生本身学习积极性不高
古诗词年代久远，加之古今的文化也存在较大差异，古诗词在学生看来十分晦涩难懂，相较于散文或是语文中的其他方面来说，难度较高。学生在学习过程中也会遭遇较多的挫折，进而打击学生的学习积极性，影响学生的学习效率。同时古诗词虽然意蕴深刻，但在学生看来缺乏足够的趣味性，在学习过程中学生很难对古诗词提起学习兴趣。不会进入到一种主动求学的良好学习氛围之中，而是在被动地接收着教师的讲解，这样的情况下，加之古诗词本身的晦涩难懂，导致学生的学习效率并不理想，并且十分容易在学习的过程中产生不好的情绪。除此之外，古诗词距离学生的现实生活过于遥远，许多学生认为古诗词并没有实际意义，一旦在大学选择其他专业或是日后真正步入工作、生活之后，这些古诗词的知识是根本就用不到的。古诗词的学习只是为了应付考试，并没有实际生活作用。
这种错误的观念严重影响了高中语文古诗词的教学，是高中语文古诗词教学中所面临的主要困境之一。
二、有效教学策略
（一）组织诗词鉴赏相关活动，锻炼学生的诗词鉴赏能力
在高中语文教学工作中，教师的教学手段和教学理念是非常关键和重要的，特别是在诗词鉴赏这个环节，要想更好地培养学生的鉴赏能力，教师首先要有一个科学合理的教学方法，充分结合不同学生的实际情况进行教学计划和教学理念的革新和完善。通过和学生的沟通交流，不断完善自己的教学方式，在课堂教学中要营造一种积极、热烈、活泼的课堂氛围，让师生的交流讨论更加深入。在日常教学中，要把握对比阅读、创作背景、形象意境、技巧、语言风格等方面的内容，有侧重地进行教学和鉴赏引导。目前古诗词曲分散在各个单元之中，同一作者在不同时期、不同作者在相同时期的诗词往往会有很多鲜明的特点，将这些特点联系起来可以让学生更好地掌握诗词的内在思想。所以，语文教师在进行诗词教学的过程中，要根据诗词之间的联系对学生进行系统性更强的鉴赏教学，培养他们形成一定的鉴赏能力，举一反三，触类旁通，有效提升诗词鉴赏学习的整体质量。
（二）营造轻松的课堂气氛
在课堂教学过程当中，教师和学生必须要进行充分的互动交流，营造一种轻松活泼、积极热烈的良好课堂氛围，这样才可以更好地激发学生的学习兴趣和学习积极性。在传统的语文课堂教学当中，很多语文教师没有尊重学生的主体地位，采用的仍然是传统的教学理念和教学方法。语文教师在讲台上照本宣科地给学生传授书本当中的知识，学生在课堂下埋头记笔记，师生之间缺少必要的互动和沟通。整个课堂氛围非常压抑，这样枯燥乏味的教学方式难以提起学生的学习兴趣，长此以往，学生对于语文的学习就会产生厌烦。只有对一个科目感兴趣，学生才能更加积极主动地学习，学习效率和学习效果才会更加明显。特别是在古诗词的鉴赏教学过程当中，教师要结合学生的学习特点，积极地利用多媒体技术和信息技术，让课堂气氛更加生动活泼，师生之间要保持积极的互动交流。在这样良好的课堂氛围当中，才能有效提升语文教学的质量和教学效果。
（三）拓展学生的想象思维
随着当前信息技术的大力普及和应用，多媒体教学技术已经和当前的教育深度融合，教学理念、教学手段和教学方法都得到了很大程度的改变。教师在教学的时候，不再仅仅依靠教科书和黑板，而是有了更加丰富多彩的教学途径和教学方式。多媒体技术独特的视频、音频、动画、图片等形式，可以让学生在课堂学习当中集中注意力并提起学习兴趣。互联网上丰富的教学资源，有效弥补了教学资源不足的问题，丰富了课堂教学内容和学生的知识面，能够帮助学生更好地对语文知识进行学习。
在语文教学中，特别是对于古诗词的鉴赏教学，需要充分激发学生的想象力。让学生根据自己的理解，在课堂上积极地进行讨论，说出自己的不同看法。对于古诗词的鉴赏是没有一个统一的标准的，每个人对于古诗词都可以有自己的理解和认识。在课堂教学的时候，教师可以选择一些和古诗词意境比较相近的音乐、图片和视频，为学生营造与古诗词意境相似的环境氛围，这样可以更好地激发学生的想象力，帮助学生更好地理解作者的感情。
总起来说，高中语文教师一定要注重古诗词的教学，重视学生的语文素养，提高把握古诗词的语言特点，结合学生的学习个性，运用形象化的手段激发学生的情感，加强学生的诵读训练，让学生在学习古诗词的过程当中，激发学生对真善美的爱。
参考文献：
[1]赵一聪.高中语文古诗词教学的优化策略[J].西部素质教育，2016，2（22）：236.
[2]曾先锋.高中语文古诗词教学策略分析[J].学周刊，2016，23（23）：122～123.