费春城
江苏省盐城市滨海县第二中学2245005
摘要：我国高度重视教育事业，多媒体信息技术的发展使教育事业引入了新的教学方法，以达到最佳的教学效果。本文讨论了多媒体如何提高初中语文教学的有效性。本文从初中语文的现状入手，详细分析了使用多媒体改善初中语文教学的好处。
关键词：多媒体教学；初中语文教学；教学有效性
由于我国已经进行了应试教育，到目前为止，上学给应付高考留下了很多麻烦，而教授初中语文是非常重要的事情。如果教与学过程处理不当，很容易使学生失去学习兴趣，许多教师只注重教学形式，而没有根据学生特点改变教学方法。
一、初中语文教学的现状
1.教学方法很严格。在当前的教学方法中，以考试为导向的教育目前仍很普遍。许多老师无法改善课堂教学方法，也无法灵活地使用各种教学方法来提高学生的学习兴趣。严格的教学方法不能让学生有学习的兴趣和热情。此外，一些老师正在对他们的教学方法进行过多的改革，但是他们没有适应实际情况，没有根据学生的学习特点开发教学方法，从而使学生没有学习知识的意识。这两种情况都不适合当前学生的学习。
2.无法做好课堂评估工作。在目前的教学方法下，许多语文老师只在教室里讲课。至于课堂效果，他们不了解，教师没有机会掌握他们的教学技能，学生对学习也没有兴趣。在初中教学时，学生应该是学习的关键要素。因此，教师应让学生充分发挥自己的主导作用，并让他们积极学习。当前，许多老师还没有意识到课堂评估的重要性。老师对学生的课堂成绩没有很好的评价，并且学生无法评估老师的课堂条件，也无法向老师提出更好的建议。
3.缺少课程计划资源。在当前的初中教育中，许多学校的基础设施不符合标准要求。这个问题也导致了教师培训资源收集方面的一些限制。也有一些对电子产品感兴趣的教师，但是多媒体课程不被理解并且无法使用，因此无法准备课程。在初中教学中，特别是在语文教学中，如果教师不能准备足够的教学材料，则课堂中的课程将无法充实，这会造成课堂教学气氛不太高。
二、多媒体在初中语文中的应用
1.创造一个特定的情况以增加学生的兴趣
多媒体教学的最大优势在于，它可以直观、清晰地传达信息，并巧妙地使用图像、视频、声音和其他资源来构建特定的教室环境，使学生沉浸其中。这种生动、丰富和三维的学习环境将极大地激发学生的学习兴趣，并增强他们在课堂上的热情。初中语文教学是提高学生语言能力的重要一步，知识体系庞大，内容丰富，学生应该理解并记住这一阶段的知识。如果教师按照传统的教学方法进行教学，从长远来看，很容易变得刻板和无聊，并且很难在学生面前清楚地展示知识。这样的课不能引起学生的兴趣，学生不能学习基础知识。渊博的知识学生将无法理解，也无法提高语文教学的有效性。这带来了多媒体培训的好处：多媒体培训丰富并测量了原始的静态知识，使其变得“活跃”且更加敏捷，并在语文教学中创造了一个全新的场景。在这种情况下，学生可以听、看、想象和感觉，这缩短了学生与书籍教学知识之间的距离，并极大地提高了学生的上课热情。这样，课堂中的气氛将变得更加活跃，学生将变得更加活跃，原始的无聊语言知识将变得更加容易被接受。例如，在听老师讲课中，老师可以使用视频和音频播放使学生感受到本文中所包含的深刻情感，将他们转变为三个王国的动荡时代，并了解这一代人对音乐的热爱。
2.丰富教学方法，提高教学效率
多媒体教学技术在初中语文教学中的应用大大丰富了教学方法。多媒体技术是新的和三维的，具有许多丰富的信息资源。这些资源可以共享，使学生可以接触和应用更多的知识。在初中学习语文有其特定的教学目标。使用这一教学任务，使用越来越多的教学方法，势必会获得更大的语文生机。
通过新的多媒体的教学，教师可以通过结合原始教学方法，在早期阶段教授更多的知识，显着节省时间和劳力以及提高语文教学效率的方式，继续在课堂上进行创新。有关教学资源的信息越多，学生的选择就越多，这可以进一步增强学生的能力。在多媒体的帮助下，初中更复杂，更乏味的语文教学点将使学生更容易掌握。教学中的困难知识点和关键点将更加明显地显示在学生面前，使之更容易理解。最终，初中语文课的教学效率进一步提高。
以春天为例，无论老师多么激动，传统的口述训练都会描述春天的美丽，解释作者的微妙写作，并使描述更具吸引力，与春季有关的所有主题仅保留在学生的脑海中：成千上万的人和成千上万的场景难以与文字相吻合。多媒体可以生动直观地显示在学生面前，生动地描绘了春天文字的相关场景，与作者的描述相对应。学生的视觉、听觉、阅读和写作都运用了多种感官，留下了充实而完美的春天。老师一言不发，学生们却什么都听懂了。
三、初中语文课堂中多媒体应用的原理
1.多媒体应适当
多媒体资源正在渗透越来越多的教学环节，我们应该指出，这始终只是教学的一种帮助。它旨在帮助学生更好地理解重要和困难的主题，并提高课堂教学的效率。这不能改变教师教学在教学中的重要地位和学生在课堂中的基本地位。理想的课堂是师生之间积极互动和相互启发的过程，但是过多使用多媒体会为学生提供复杂且经过处理的信息，这些信息只会被动地让学生接受，并且缺乏积极的思考。
在真实的课堂中，教师经常使用幻灯片来帮助教学，但在此过程中，教师经常站在讲台上并运用幻灯片教学，而学生则在讲台下方被动地聆听和观察。通过这种方式，幻灯片可以阻止教室中老师和学生之间的互动，并且学生完全不需要思考，只需机械地观看和收听即可理解该课程的全部内容。
在实际的教学中，经常会出现幻灯片与老师的思维不兼容的情况，老师在讲课时过多地依赖于幻灯片，而他的思维受幻灯片的控制。在这种情况下，教师通常会遵循“使用原则”，直接在线转让现有产品，并直接在教室中使用它们而无需进行修改。这样，在课堂上进行教学之前，教师不会完全分析和思考演讲的内容，甚至无法直接应用课程的内容，直到他对课程有所了解。他如何激发学生思考问题并评估文章？
2.坚持优势学生的地位
在初中语文中，多媒体的使用变得越来越普遍，但是不是所有多媒体的使用都会提高课堂效率。只有正确使用它，才能发挥最大的作用。不可能改变学生在多媒体教学中的主导地位，因此始终有必要遵循以学生为中心的意识形态。为了营造一个良好的学习环境，请使用多媒体技术来最大限度地提高学生的热情，发展学生的学习能力，并始终专注于学生的发展。允许学生学习独立思考，并不断创建学生独立学习。应当注意的是，应针对不同的学生采用不同的教学方法和技术，以便可以利用多媒体教学根据学生的能力进行教学。
3.加强师生联系
在多媒体教学中，视频、录音和图像等信息源将在学生面前更显眼，在这种情况下，教师很容易依靠新的媒体技术，这将削弱教师的作用。在初中语文教学中，教师在加强师生沟通方面仍起着关键作用。必须明确认识到，多媒体教学只是一种技术工具，不能改变教师的主导地位。教师需要不断加强师生互动，以使学生更加意识到教师的教学。
总而言之，尽管多媒体参与培训只是辅助，但它可以改善培训的效果。不仅可以丰富课堂教学的传统内容，而且可以激发学生的学习热情和学习能力，参与学习有效地弥补了传统教学的不足，增加了课堂兴趣，具有良好的激励作用。
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