白超
广州大学附属中学花都实验学校
简介：导入是本课的开始。有效的导入不仅可以调动学生学习和提高学生对中文课的积极性，而且还可以为建立出色的中文课打下坚实的基础。但是，在以前的小学汉语学习过程中，我们大多数人在导入过程中导入了简单而又新的方法，这导致了课堂的枯燥乏味。从上课开始，学生对他们的兴趣就不感兴趣了，这对学生的学习是不合适的。因此，要改变这种状况，就必须充分发挥班级导入的作用，通过研究和运用多种输入法，为构建高效汉语班的顺利实现作出贡献。
关键字：导入，汉语入门，幼儿园，提问，与图片的对话，表演
随着课程改革的不断完善，人们越来越重视“入门”，特别是在实施“以学生为中心”的教育思想中，前沿教师越来越多地在课堂上采用新的导入方法。也就是说，在当前引入母语的过程中，我们将越来越多的导入性方法与母语教学结合起来。目的是要活跃课堂气氛，增加学生对语言课堂的参与，并鼓励学生获得良好的发展。因此，本文从“押韵”，“提问”，“视觉说话”和“演奏”四种方法开始。如何通过聪明的课堂导入让学生找到学习汉语的乐趣，以及如何创建出色的小学汉语课，讨论有助于为培养学生对汉语的长期兴趣打下坚实的基础。
1.导入儿童歌曲
儿童歌曲是学生喜爱的一种方式。这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以确保有效地实施有效的汉语课。因此，教师应根据教材内容选择合适的幼儿园歌曲，引导学生掌握简单旋律和简单歌曲词的知识，同时提高汉语的魅力。
例如，在《开国大典》的教学中，因为这是一个历史故事，学生对学习的兴趣相对较小，并且对提高教学质量没有帮助。因此，当我进入这堂课时，我选择了导入童谣，在多媒体的帮助下，他为学生们播放了有关《开国大典》的童谣，即：牛儿仍在山坡上放牧，但不知道他在哪里是。放松的旋律不仅可以使课堂的气氛活跃起来并使人们对课堂产生兴趣，而且还可以让学生在安静的环境中参加课堂活动而感到高兴。
2.进口问题
通过实施以学生为中心的教学理念，调查的引入不仅可以发展学生的问题思维能力，提高学生的学习质量，而且可以通过思考问题和研究问题来提高学生的学习质量。因此，在小学语文教学中，教师应通过创造适当的问题情境来引导学生提出问题，以确保他们通过解决问题和沟通来养成良好的学习习惯，同时为改进提供坚实的基础。输入质量。
例如，在讲授“草船借箭”以强调学生在课堂上的主观性以及提高学生在中文课堂的参与度时，我还首先在培训期间为与本文相关的学生组织了多媒体广播。视频的目的是让学生理解这个故事。之后，我教学生思考：
（1）为什么诸葛亮这么厉害？
（2）诸葛亮达到基准成功率的原因是什么？
（3）曹操为什么发射箭？
邀请学生考虑视频中的上述问题。然后我要用一句话：让我们看看谁是诸葛亮，为什么他如此强大，为什么曹操会射箭？利用吸引学生参与本课程的趋势，不仅可以激发学生的探索欲望，还可以让学生独立地参与好奇心激发的本课活动。为提高引言的质量打下了坚实的基础。因此，在小学语文教学中，教师应充分发挥学生的主动性，鼓励学生通过探索和思考问题来发展班级主人翁意识，同时促进对学习的理解。有效的中文课。
3.看图片并讨论导入
视频观看和口语活动是锻炼和改善学生口头表达和视频观看机会的最有效的活动之一。
因此，通过参考小学语言，我们可以在网上充分播放教科书插图或与文本相关的图片，以便学生可以学习说话，从而可以利用学生的语言表达能力并提高其全面应用能力。其次，它还允许学生通过主动学习进入课堂，并成为中文课的重要组成部分。
例如，在对“坐井观天”一课的导入性参考中，我使用多媒体向学生展示了课本中的相关插图，并且组织学生阅读图片和讲话。首先，我教学生分析插图中显示的内容吗？你在做什么？第二，鼓励学生思考，交流和管理语言。最后，选择一个或两个学生查看照片并聊天。可以看出，这一过程不仅可以提高学生的语言表达能力，而且与学生的观察能力密切相关，从而为有效实施汉语课堂打下了坚实的基础。
4.活动的导入
所谓的导入性活动，不仅可以理解师生之间的交流与互动，还可以利用学生的学习能力，从而为学生提供了在轻松的环境中吸收知识和练习的机会。但是，应该注意的是，为了进行表演，老师和学生必须在上课时做准备，因此他们不能在上课时进行排练或临时表演。这只是浪费时间，无助于高效实施班级的顺利进行。因此，在提及小学语言时，教师应充分发挥导言的质量，并鼓励学生在和平的氛围中进入课堂。
例如，在教授“地震中的父与子”时，我在下课后与不同角色的学生进行了排练，并在上课初期创造了一个简单的“受压”状态。目的是让学生更好地了解当时的恶劣环境。因此，为了提高学生演讲的质量，我在课堂里花了几分钟的时间来概述本文的叙述，以唤起其他学生的学习热情，并让学生在表演过程中观看他理解的一般想法。提前文章。此外，活动导入活动的导入与良好的学生发展和提高导入质量有着非常紧密的联系。
5.使用新媒体丰富课堂内容
中文小学本身就是一个信息丰富的话题。根据《汉语课程新标准》，汉语教学应扩大学习资源，使学生能够了解中国文化的深度和深度，吸收民族智慧，同时继续阅读并提高学生的汉语素养。
例如，在研究古代到现代的过程中，我发现一些很棒的“夫妻”被选入并记录在教科书中，而一对好夫妻的教科书上有“启蒙之声”，因此我改变了教学方式，使学生对传统文化并背诵课文。当我将它导入给课堂时，我在手机上播放了《配乐启蒙》，然后播放了唐伯虎的《秋天的气味》和《红庄园梦》的相反部分，并将其导入给古代作家子的重要娱乐活动。通过这种方式，学生可以了解这对夫妻的来历，并让他们有兴趣了解这对夫妻，这对于继承民族文化更有帮助。这些引人入胜的文章具有某些文化含义。
6.使用新媒体增加师生互动
传统的教学模式更侧重于教师的传教工作。学生只能被动地接受。了解学生学习效果的唯一方法是通过集中考试，并且了解学生在考试中花费的最佳时间。由于实时信息交换，新媒体的使用可以增加师生之间的互动。例如，当学生完成一堂课并实时评分时，手机上的一门课程一实习计划学习软件可以使用五分钟。教师可以立即知道学生已经达到了本堂课的学习目标，而学生却听不懂，下一堂课可以调整教学方法。
作为一种信息媒体工具，新媒体可以加强师生之间，学生与学生之间的联系，学生可以更积极地参与课堂培训。对于那些注意力不集中的人，老师可以将他们在课堂上的表演上传到交流小组，学生会意识到老师在关注自己。此外，教师还可以将出色的学生作品上传到媒体上。作为一种精神上的奖励，学生会感到自豪，学习困难，并会在下一次（这是父母的时间）尝试进入榜单。这是一个很好的机会，可以全面了解学生的学习成绩，并实时了解学生的学习动态，以更好地与老师交流和互动。
简而言之，我们作为小学语文教师，需要注意导入。我们需要使用各种入门方法来激发学生从不同角度和不同角度学习语言的热情，然后才能使学生感受到语言学习的魅力。通过积极参与和独立经验。它还使学生可以在创造性的导入中找到对课堂的热情导入。
参考文献
[1]蔺玉花.小学语文课堂导入的几点探索[J].学周刊,2017(11).
[2]史萍红.小学语文新课导入方法与技巧探析[J].教育教学论坛,2014(11).