李仕平
新疆和田地区皮山县第四小学
摘要：课堂是学校教育教学体系中的基本单位，同时也是为学生提供学习、活动和发展的场所，只有实现高效性的课堂教学才能够帮助学生取得理想学习效果、实现全面化的发展。基于此，本文将结合教学实践经验，从做好课前准备工作、设置课堂教学问题、利用现代技术手段、实施小组合作教学四个维度出发，全面地分析实现小学语文高效性课堂教学的基本方法和具体策略。
关键词：小学语文；高效性；课堂教学；实现；策略
构建高效性课堂教学是广大教师一直以来都在不懈努力的价值目标，随着新课程改革推进和实施，课堂承担起了更加重要的职责和使命，因此这一目标的达成和实现变得更加紧要和迫切。所以说，广大小学语文教师应当以科学的观念为指引，从现实学情出发去探索各种创新的课堂教学方法，构建稳定的课堂教学模式，最终才能真正实现高效性语文课堂的构建和实施。
一、做好课前准备工作，奠定课堂教学基础
“机会是留给有准备的人的”，高效性课堂的构建也需要有充足且精心的课前准备作为基础和支撑。因此，小学语文教师应当端正教学的态度和思想，重视上课之前的准备工作。
1.制定课堂教学目标
目标可以为具体的活动和行为提供指引，在课堂教学中，只有确立了教学目标才能够真正做到有的放矢、避免教学的混乱和无序。所以，小学语文教师在正式上课之前，需要明确课程教学中的重点和难点所在，制定整体性的课堂教学目标，并使目标涉及知识、情感、能力三个不同的维度，明确课堂教学的指向性、针对性，据此来进行课堂教学的整体设计、合理安排课堂教学的各个环节，从而为正式的语文课堂教学的开展进行奠定基础，真正做到有的放矢。
例如，在授课《走月亮》时，课程开始前，我先对本节课程的教学目标进行归纳，并将教学重点、难点进行整合，设置教学流程。课程开始后，我根据设计好的流程展开教学，首先，我会以学习目标的基础内容进行介绍，让学生们了解课文大致内容，然后，我再针对教学重点难点进行分析，帮助学生们顺利完成本节课程的学习任务。这样，我通过制定课堂教学目标，奠定了课堂教学的基础。
2.设置课堂导入环节
导入是课堂教学的起始和开端，灵活巧妙的课堂导入能吸引学生的学习兴趣和热情，助力高效课堂的打造和构建。因此，小学语文教师也需要在课前准备阶段对导入环节进行预先设计。具体来说，教师应对新课程标准、教学大纲和新课内容进行全面且深入地研读，并结合学生的认知、需求和爱好来确定导入的内容，设定课堂导入的方法和技巧，包括游戏导入、竞赛导入、故事导入、情境导入等等，从而能够在实际的课堂教学开始时充分发挥出导入的“龙头”作用，引出正式的课堂教学内容，吸引学生的好奇心和注意力，让学生主动地投入到正式的课堂学习中去。
例如，在授课《蝙蝠和雷达》时，课程开始后，我并没有直接展开授课，而是先通过一些情境来引出本节课程的内容。首先，我让学生们根据生活经验来分析，我们常见的雷达系统类似于哪些动物的行为，这对小学阶段学生而言并不陌生，他们在一些科普类的电视节目中接触过这些内容，很快，学生们便回答出了几种动物行为，如海豚的交流方式，蝙蝠的“视觉”方式，根据学生们的回答我正式引出本节课程的内容，让学生们打开课本，通过阅读课文来认识人类科技进步与动物之间的联系。这样，我通过设置课堂导入环节，激发了学生的学习兴趣。
二、设置课堂教学问题，促进学生主动探究
问题的设置和提出是课堂教学不可缺少和替代的一部分，能够有效激发学生的学习思维，让学生从被动接受转向主动探究。
所以，小学语文教师应革新灌输式的教学策略和倾向，从语文教材课本的重点、难点和要点知识出发，来设计集趣味性、启发性和探究性为一体的语文问题，选择恰当的教学时机进行提出，以创设出灵活多变、充满悬念的教学情境，直接引发学生认知层面的矛盾和冲突，促使学生主动地发散思维，展开对问题的思考、分析、推理、论证和探究，深入到知识的形成和发展过程中去，进而推进课堂教学进程的顺利实施。
例如，在授课《麻雀》时，课程开始后，我先带领学生们对课文进行熟读，让学生们了解课文内容，待学生们阅读结束后，我再从课文中提炼一些问题，通过问题启发学生们的思维。提出问题后，笔者会给予学生们的独立思考的时间，学生们可以利用这段时间边阅读课文边思考问题，进而加深学生们对课文的理解。这样，我通过设置课堂教学问题，促进了学生的主动探究。
三、利用现代技术手段，加快学生知识理解
现代技术手段的运用能够克服传统教学手段的弊端，使知识变得更加形象具体，更易于学生的接受和理解。对此，小学语文教师需要具备与时俱进的观念和意识，使自身的教学技术水平得到不断地提升，从而善于利用多媒体、电子白板等现代技术手段来辅助课程教学，对语文知识进行数字化、动态化的加工和处理，再通过图片、动画、视频、声音等形式进行呈现和展示，创设出直观且形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，促进学生形象思维向抽象思维的过渡，以加快学生知识理解，提高课堂教学效率。
例如，在授课《观潮》时，我先利用信息技术为播放了一段视频，通过视频吸引学生们的注意力。视频中主要介绍了钱塘江涨潮时的过程，在视频前半段中，钱塘江的江面十分平静，周围的人群静静看着远方，随着时间的推移，视频中开始出现了一些嘈杂的声音，随着镜头向远方眺望，发现远处的江面上出现了一道白色的线条，这条“白色线条”汹涌袭来，随着“白色线条”越来越近，学生们才发现这是潮水从江面上奔涌而来的过程。在视频播放的过程中，我发现学生们的注意力十分集中，这对学生们的学习过程有着很大的帮助，同时也体现了信息技术在语文课堂中的作用。这样，我通过利用现代技术手段，加快了学生的知识理解。
四、实施小组合作教学，提高课堂教学实效
小组合作教学的运用能够真正突出学生的主体地位，让每个学生都可以参与到课堂中来，实现个性和能动性的发挥。所以，小学语文教师要重点推进小组合作教学方法的实施运用。首先，教师需基于对班级内学生的全面认知和了解，来进行科学合理地小组分配，确保每个小组内有4-6名成员；其次，教师需发挥自身的引导作用，鼓励学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和互帮互助，有效活跃课堂教学的氛围，让语文课堂教学的效率在合作教学的推动下得到真正的提升。
例如，在授课《呼风唤雨的世纪》时，本节课程我实施了小组合作探究法展开教学，首先，我利用课前准备时间将学生们划分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。在接下来的教学中，我会学生们布置了一些探究任务，通过任务来引导学生们参与讨论。这样，我通过实施小组合作教学，提高了课堂教学的实效。
总而言之，高效性课堂教学的构建是最为基本的教学任务和目标，同时也是现如今推进新课程改革、实施素质教育的根本和关键所在。所以说，作为合格的小学语文教师，我们应该具备科学的观念和创新的思想，把握课程改革发展和变化的根本趋势，结合现实学情来展开系统地探索，通过做好课前准备工作、设置课堂教学问题、利用现代技术手段、实施小组合作教学等策略的运用，来助力小学语文课堂教学的转型和升级，激发学生的能动意识和内在潜能，最终才能够顺利实现小学语文的高效性课堂教学。
参考文献：
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