黄文雄
广东省四会市城中街道河西小学
摘要：微课是一种新的教学方法。小学语文教师应在使用微课的过程中了解其技术特点，分析小学语文课程的实际需求，为微课制定目标，并培养学生的学习热情和积极性。旨在通过微型课堂提高小学语文课堂教学效率的目标。
关键词：微课；小学语文；价值与应用
随着计算机技术和多媒体技术的不断发展，微课教学模式受到了教育部的高度重视，这给教学带来了很多好处。因此，小学语文需要积极探索微经典教学的价值和应用，并以微视频为界面，有效地改革小学语文教育，提高小学语文教学的效率与质量，满足教育发展的需要。
一、微型课堂在小学语文教学中的价值
（一）创造令人兴奋的学习环境，并专注于学习。培养语文素养是小学学习的重要内容，是学生从口语过渡到书面语言的桥梁。微课可以将识字过程从无聊和抽象转变为生动而具体。通过微课显示将图标转换为汉字的过程，学生看到真实的物体，然后将图标和汉字结合起来学习，可以解决被动识字的问题。阻碍低效率发展和思考的问题。微课可以深入研究文本矛盾，满足学生的学习兴趣，合理地确定教学方向和困难，确定对学生最有趣且与识字率密切相关的新问题，并通过教师鼓励培养学生对识字的兴趣，调动学习热情，培养学习的内在动力，发展终身学习，自我指导的学习技能和有效的解决问题的能力。
（二）培养学生的个性。按照新课程标准的建议，在小学语文教学中使用微课可以有效地达到鼓励学生独立学习和发展学生个性的教学目标。教师可以适当地进行在线教学活动，以便学生放学后能够主动花时间参与学习。学生和家长可以根据自己的时间观看在线上传的语文教学视频，教师上传的微课视频应基于多样性的原则，鼓励学生根据自己的需要有选择地观看。例如，教师可以确定与学生日常语言中使用的某些语言问题录制相关的特定课程，以便学生可以选择观看对自身有用的视频。
（三）有利于学生克服困难的知识。微课的内容非常重要，可以帮助学生克服困难。由于时间长，微课可以突出显示知识点，并且内容非常准确。有时，学生很难掌握某些重要而困难的知识，可以通过微课重新学习以克服学习困难。教师可以制作一个有关微课的简短视频，以清楚地解释课文内容。
二、微型课堂在小学语文中的应用
（一）使用微古典教学来解释课程的内容。小学语文教学的传统方法是，教师致力于在尽可能短的时间内尽可能多地进行语文教学，因此语文教学的内容可能导致教学内容和教学方式的偏差。小学语文教师需要运用微课教学来完善课程设置，充分发挥小学语文课堂教学的作用，确保课程符合微课教学的要求，使教学内容和方式更加合理，教学的方向更加明确。
例如，小学语文教师在选择微课视频时需要解释课程，并根据语文教学的科学顺序对课程表进行概述，如稀有单词的解释，对文本内容的理解以及巩固练习知识，以便在授课时更清楚地讲授教学内容。大多数小学生都处于词汇积累阶段，因此教师需要集中精力使用微课播放相关词汇的视频。此外，在解释隐喻时，教师可以使用微课教学，给学生尽可能多的提供隐喻图片，例如眉毛和月牙，红脸颊和红苹果等。鼓励学生发现相关性有效利用隐喻。在课程结束时，语文教师还可以使用微课视频讲授语文知识，以向全班介绍教学内容，根据结构化结构说明学生的学习内容，加强学生知识的巩固。
（二）关注激发和引导学生去想象并不断加强学生互动。小学语文教学应充分认识语文的广泛性和深刻性。在语言学习的过程中，有时很难非常清楚地表达。
在小学语文微课的教学过程中，教师通过展示和呈现生动的场景，可以科学有效地指导学生，帮助学生充分表达自己的见解，深刻理解和体验课文的真实含义；积极鼓励学生充分表达意见，营造愉快的教学氛围。
只有通过小学生思维方式的不断发展，才能充分体现微课教学的实际影响，只有微课的真正影响和支持以及相互交流和学习的过程，才能促进师生之间的互动。应该引导学生积极思考，根据课文大胆想象，对学习的含义有真正的理解。在微课的帮助下，可以活跃教室气氛，加强教师与学生的交流。通过不断的观念冲突，语文课堂教学充满了生机与活力。
（三）优化教室气氛
中华文化历史悠久，博大精深，需要根据汉字为基础来进行学习。但是，并非所有的小学生都喜欢学习基础语文。小学生年龄较小，不能长期集中精力进行学习。如果教师在课堂上使用老式的教学方法，通常会使学生难以集中精力在课堂上，并失去学习的热情和兴趣。为此，教师需要从学生的实际学习情况和心理特征入手，并根据学科的特点，呈现出学生感兴趣的故事或动画，以激发课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自主性。
例如，通过讲出“乌鸦喝水”文本的相关内容，教师可以导入一个预制的微型视频：乌鸦在森林里寻找水源，当时，它发现了一瓶装有少量水的水瓶子，因此高兴地飞到水瓶上。但是乌鸦发现水瓶的嘴很小，自己的嘴伸进去以后根本喝不到睡，然后飞到大石头上想办法。通过此类视频和配音，学生可以对课文产生极大的兴趣以学习，并积极思考诸如乌鸦如何从瓶中喝到水的问题？从而为课堂教学的顺利开展打下良好基础。另一个例子：学习“如果你迷失了领域”时，本文的目的是鼓励学生认识新词汇并获得更多生活经验。教师通过在微型课堂视频中插入文字中描述的场景或事物，在实际的教学参考资料中使用微课，并在此基础上介绍一些故事，这些故事可以使学生感到沉浸并发挥出自己的全部主动性，掌握并运用所学知识。
（四）提高小学生的语言素养。小学语文阅读和写作一直是语文教学最重要的组成部分。对于语文教师来说，如何使学生培养良好的阅读兴趣和读写能力是至关重要的。小学阶段只有很少的学生具有较强的读写能力，写作对于大多数小学生来说是非常困难的。在语文考试中，阅读和写作占分数的比例非常高。以前，小学传统语文教学中的教师素养培训只讲授写作结构和阅读技巧，后来又让学生自己练习。由于材料不足，许多学生没有学会写作的能力，这造成了很大的学习障碍。为了学生可以完整的掌握阅读和写作，通常，教师会根据一个引起许多相似情节的文章示例来安排学生进行写作，教师和微课可以丰富课程的内容，增加阅读和写作的材料。
例如，当教第二卷《鸡》时，教师可以将其用作主题，让学生写下鸡的感受以及自己的生活经历。教师准备并收集相关的视频资料，并以微课的形式进行演示。创建一些生活内容，让学生通过阅读来感受动物互动的魅力，组织学生在播放视频时进行讨论和交流。例如，当学生跟随父母在动物园观察动物时，学生可以拍摄短片。这些简短的视频对学生来说更加直观。没有样本论文，学生就没有故事情节和背景。学生可以通过学习经验来使用视频来创建故事，以激发写作的兴趣，从而提高学生自身的阅读能力和写作技巧。
结论：总体而言，在当前的小学教学过程中，将微课教学引入小学班级已成为一种主要趋势。因此，将小学语文教学与微课教学相结合可以有效地激发学生的学习兴趣，并为学生创造一个更加自由和自主的学习环境。教师则根据学生在线学习的情况，在课堂上有针对性地进行教学，培养学生高层次的语文学习能力，更好地促进学生主动学习与个性化学习。这种基于网络学习的、学生自主学习的微课，对教师教和学生学提出了更高的要求，有待于我们继续深入地实践与研究。
参考文献：
[1]田洪琳.微课在小学语文教育阅读方面的应用与意义[J].新课程(小学)，2017(7)：78.
[2]王艳.小学语文阅读类微课的设计与应用研究[J].课外语文，2017(4)：44.
[3]姚馨童.微课在小学语文阅读教学中的应用研究[D].大连：辽宁师范大学，2016.