王本玉
黑龙江省海林市柴河镇中心小学
摘要：为了发展学生的语文核心素养，学生需要从小学开始就继续学习。因此，从小学开始学习培养学生的语文学习兴趣就非常重要。另外，语文知识是学生学习其他内容的基础。如果学生能打好语文基础，这将对培养学生的许多其他方面非常有帮助。因此，本文将讨论如何培养学生学习语文的兴趣。根据现阶段进行的语文教学情况分析，小学语文的一项重要任务是激发学生的学习兴趣。兴趣爱好可以增强学生的学习动力，使他们更加积极主动。因此，学习要基于兴趣。教学方法和技术是教学和研究小组的重要任务之一，这里对优化小学语文教学进行了分析和讨论，希望这对教师有好处。
关键词：小学语文；学习兴趣；教学策略
兴趣有学习的动力。要学习好语文，首先需要培养学生对语文的兴趣。因此，小学教师应注意培养学生的兴趣，努力激发学生对语文知识学习的兴趣，并鼓励学生自主学习。这将帮助学生在语文学科上取得高分，并且教师也可以实现他们的教学目标，优化语文教学，使学生在学校获得了进步并取得了进步。“教学效果的评判并不意味着教师是否完成了课程内容，教学是否认真，而是学生是否学到了知识西或学生是否掌握了知识并运用知识。如果学生不想学习或没有学习兴趣，那么即使是好的教师也很难开展教学，而且教学效果很差。
一、在课堂上营造良好的教学环境
传统的教学模式是由教师领导的。一般是教师教学生被动的听讲，在这种教学模式下，学生的思维受到限制，他们的参与教学活动的热情不足。学生们大部分时间都在学校里度过，而课堂是他们学习的主要场所。学校对学生的影响很大。所以我们需要为学生营造一个良好的氛围，这种氛围主要体现在课堂上，我们小学的语文老师应该创建一个这样的语文学习课堂。
例如，在一堂课中，教师可能会拿出一些小道具，以使学生更清楚地观察课本中的一些相关主题内容，因为道具的图像会让学生增强理解。多媒体教学还可以帮助学生建立教学环境。教师可以根据教科书的内容选择相关的音乐，歌曲，照片，图片或音频和视频。通过欣赏音乐和图像，学生还可以加深他们对语文内容的理解，并使其易于理解文字、文章的主题和情感。教师在课堂上创造的情境要接近学生的日常生活或真实的知识基础，此外，学生可以轻松地感受到语文知识与生活之间的紧密联系，并发现清晰而有趣的学习内容，这将带给学生更多的学习语文的热情和动力。例如，传统的教学方式注重教师的威严。教师总是在给人一种难以接近的感觉。这样的学习氛围将使学生受到控制，不会抗拒教师，只会听教师讲课。实际上，这样的教学方法严重损害了学生的思维发展。他们的学习热情被大大抑制了。甚至部分学生不敢问教师任何问题。换句话说，学生在这种环境下学习完全是是被动的。教师的教学效果自然很差。我们的教师需要改变传统的教学模式，为学生创造良好的学习环境。
二、培养学生优秀的语文学习习惯
学生年龄较小，没有足够的经验来了解什么是预习。因此，教师应主动带学生掌握预习技巧，并告诉他们什么是预习及其重要性和影响。这样，学生就更愿意按照教师的要求进行活动。教师会主动引导学生进行课前准备，而不是教师必须教学生如何逐步进行预习，而是教师可以为学生设定任务帮助学生预习。
例如，特别是每天早晨的自学，教师应鼓励学生采取行动以确保有效利用时间。其次，教师还可以请父母帮助学生放学后进行知识的背诵，以便父母也可以理解学生的学习情况，向孩子指出一些错误，并为他们提供一些背诵的建议。例如，教师可以让学生提问，加强师生之间的沟通交流。语文是很灵活的内容。与需要给出准确答案的数学不同，学生可以充分发挥想象力并大胆表达自己的见解。如果学生的回答与参考回答大致相似，则也可以看作是正确答案。当学生质疑或指出教师解释中的错误时，教师应尊重学生的意见，积极的与学生进思想交流。
这将鼓励学生专注于课堂学习，并鼓励学生进行深入思考。如果学生对语文教科书的内容主题有疑问，教师还可以鼓励学生质疑，使他们大胆发表自己的想法。这激励学生根据教科书知识与他们的知识理解建立联系，并在他们头脑中构建知识网络。
三、正确使用互联网
培养学习兴趣离不开学生的协作和参与。在课堂上，教师应精心设计课程的内容，为师生建立交流的平台，努力改善他们的互动情况，尽可能与学生保持亲密关系，教师要成为他们的朋友，并使学生积极讲话。教师应担负起活跃教室气氛，利用多媒体资源，丰富教学形式和吸引学生学习带领课堂节奏的重要任务。
例如，在上课之前，教师应该依靠在线资源，并使用各种教学方法来激发学生的学习兴趣。在制定具体的教学工作时，还应考虑语文学科的特殊性，并整合网络教学资源。例如，在动画中，发音和写作等以卡通形式呈现。以汉字书写游戏的形式增加学生写汉字的乐趣。动画显示的形式可以给学生双重视觉和听觉效果，并帮助他们理解记忆。在在线教学中，可以将语文教学内容从课堂扩展到课程。互联网+的形式为学生提供了在家学习的机会，可以有效地解决父母知识辅导不足的缺点，并提高课后学生的学习的质量。教师和学生可以使用在线资源更方便地进行交流。让学生对语文学习形式和学习变得越来越多样化。在课堂上，教师应精选课程的内容，教师应担负起重要的任务，以充实课堂气氛，利用多媒体资源，丰富课堂形式，让学生参与新的课堂节奏，鼓励学生积极向上，并给每个学生展示自己的机会。
四、着重培养学生的自信心
学生的性格各不相同，在语文教学中，我们的教师不仅应该从学生成绩上评估学生，而且还要从其他角度评估学生。例如，有些学生知道善于表达单词，有些学生擅长写作，有些则学习方法很好。所有这些都需要我们的教师了解学生。让学生在语文教学中找到自己的感兴趣的地方并发掘自己的长处，以便学生可以凭自己的信心发展，从而更好地学习知识。
例如，在最初的语文教学活动中，总会有学生不愿意回答教师的问题。不管问题是简单还是困难。如今，教师经常感到这些学生没有动脑筋，甚至可能认为他们的课程设计不理想，学生学习效果不好，并质疑自己的教学能力。实际上，这些学生非常聪明，动脑筋，甚至给出了正确的答案，但他们缺乏自信。对于这种现象，教师需要帮助他们克服自卑感，增强他们的自信心，以便我能够做到这一点，使他们感到教学中师生关系是是自由和平等的。即使答案是错误的，其他人也可以理解自己。，在最初的语文教学活动的发展中运用科学合理的情境教学可以帮助学生建立自信，并将课堂内容与知识和经验有机地结合起来，从而丰富课堂课程设计。这种情况激发了学生对在课堂里学习的兴趣。自信是长期自我意识发展的结果，与自我知识和自尊紧密相关。通过情境学习模式，学生可以积极地学习，从而增强学习的自信心。在这样的教学氛围中，它可以激发学生的情绪，鼓励学生积极参与课堂学习，并根据自己的生活经历调动他们的学习意愿。
总而言之，语文老师在对待小生时需要更加关注兴趣对他们学习的影响。结合学生的实际需求，使其在课堂上保持良好状态，掌握使学生激发学习兴趣产生疑问的技巧，并采用幽默的教学语言和教学风格，使学生喜欢学习语文，并吸引他们的注意力，鼓励学生积极参与语文课程，并改善小学的教学。量。教师应关注课程的目的和内容，并使用互联网平台根据低年级学生的知识和吸收知识的能力来营造轻松活跃的氛围，构建有效的语文课堂，以激发低年级学生对学习语文的兴趣。使学生爱上语文。
参考文献：
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