詹瑞法
福建省泉州市安溪县新华都阳光中学 362422
摘要：随着当前素质教育的不断深入，在初中英语教学过程中，为学生构建高效课堂的教学环境成为每名初中英语教师的重要教学目标。在初中英语课堂实施高效课堂教学模式，能够有效提高学生的学习效率，对学生英语学习能力的提升具有重要的意义。基于此，初中英语教师应当积极为学生开展高效课堂教学模式，为学生构建良好的英语学习环境，本文结合实际教学内容，就如何有效构建高效课堂展开讨论，望对广大初中英语教师提供帮助。
关键词：高效课堂；初中英语；策略研究
长久以来，在初中英语教育教学过程中，教师的教学方式往往采用课堂知识灌输的形式为学生进行知识的讲解，学生依靠单一机械性的记忆方式对英语知识进行死记硬背，学习效率自然无法提高，学生的学习兴趣也会因此而逐渐下降。而在实际课堂教学过程中，很多教师将学生的英语成绩作为评判学生英语学习好坏的标准，一味地为学生进行知识理论的灌输，忽视了学生英语学习能力的提升，学生严重缺乏英语实践能力，严重阻碍了学生今后的健康成长。因此，作为初中英语教师，应当积极为学生开展高效课堂教学模式，逐渐提高学生英语学习能力，使课堂教学效率逐渐提升。
一、初中英语课堂教学现状
在初中英语教育教学过程中，英语课堂作为学生主要接受英语知识的学习场所，课堂教学的有效性对于学生英语学习能力的提升具有直接性影响。为了能够更好地提高学生英语创新能力与实践应用能力，教师应当从学生课堂学习阶段着手，为此，教师在开展课堂教学的过程中其首要任务便是开展高效课堂教学模式。如何有效提高课堂教学的有效性是当前英语教师最为头疼的问题，而在实际课堂教学过程中，学生由于自身自律能力不够，很容易在课堂学习的过程中发生走神，注意力不集中，无法紧跟教师的教学节奏等情况发生。这类情况直接影响教师的课堂教学效率，进而会导致教师在课堂教学的过程中频繁提醒学生课堂纪律，甚至采用种种严厉的手段，进而导致学生的注意力更为下降，如此恶性循环极不利于课堂教学的有效性发展。基于此，若想切实提高课堂教学效率，教师应当从学生的实际学习情况与身心特点上着手。学生在课堂学习的过程中，不可能整堂课都在走神，因此，教师应当掌握学生注意力集中与涣散的时间段。而通常在课前5到10分钟左右时间，学生的注意力往往是最为分散的，因为刚刚结束完课下活动，学生的心理状态还未有效地回归至课堂，而在学生课上10到20分钟时间内，这是学生学习知识的黄金时期，而在20分钟至30分钟以后，学生的学习心态逐渐疲劳，慢慢在随后的几分钟时间内逐渐无法集中注意力。而作为英语教师应当充分了解学生的实际特点。利用有效的教学方式，提高学生的课堂注意力，激发学生英语学习兴趣。
二、初中英语高效课堂有效实施策略
（一）创建良好的学习情景，提高学习积极性
随着新课改的不断推进，教师应当及时响应新课程改革的号召，积极转变自身课堂教学角色，因此，教师在实际课堂教学过程中，应当充分发挥自身引导性作用，通过建立有效的学习情景逐渐提升学生的学习兴趣，激发学生英语学习积极性，而普遍地设置教学情景的方式便是通过多媒体设备和开展情景对话的方式完成的。
例如，在实际教学过程中，教师可以首先利用多媒体教辅设备为学生创设有关的教学情景，进一步激发学生的视觉感官，能够使学生积极主动地参与到课堂学习过程中，消除了课前5分钟学生学习意识淡薄的心理状态，能够有效提高学生的英语学习兴趣，为课堂教学的有效性奠定基础。
比如在进行七年级上册“What?dose?she?look?like？”在这课教学过程中，教师便可以借助多媒体设备为学生展示全球各地的人种样貌，进一步激发学生的英语好奇心，充分调动学生英语学习积极性，使其在课堂刚刚开始阶段便能够有效地融入到英语教学过程中，进而为课堂教学有效性奠定基础。在学生观看图片的过程中，教师还可以让学生简单记住几种有特点的样貌特征，为接下来的情景对话练习打下基础。
其次，当学生观看完视频图片以后，学生的学习兴趣一定程度上已经被有效地激发出来，但如果教师不加以进行巩固，学生的学习兴趣便会在课堂教学余下几分钟时间内消失殆尽，因此，教师还可以为学生创建丰富的情景对话方式，让每名同学自由结组，两人为一组，双方相互用英语来阐述彼此的样貌特征，从而有效地活跃课堂教学氛围，激发学生英语学习兴趣，并通过口语对话练习有效地提高了学生英语口语能力。同时，通过对对方样貌的描述，能够有效提升学生英语实践能力，提高学生的英语口语交际能力，为学生今后的学习发展奠定基础。
（二）利用课堂问题导入，激发学生创新意识
在初中英语课堂教学过程中，若想使课堂教学卓有成效，除了为学生构建良好的学习情景，其中最为有效的方式之一便是为学生开展有效的问题导入，巧妙的问题导入能够有效提高学生的英语学习兴趣，激发学生英语创新思维，使其能够通过英语学习获得更多有关的知识，扩宽学生英语知识储备，提高课堂教学效率。而对于初中英语教师而言，若想找到良好的知识问题，首先应当对教材知识进行不断地挖掘及研究，找出其中存在的重难点内容，并结合学生的实际学习情况，利用有效的提问形式为学生进行问题导入，进一步提高学生的英语学习效果。同时，在为学生进行问题导入的同时，教师应当全方位了解学生的实际学习能力，为不同能力的学生开展不同的问题导入机制，实现分层化教学。在具体实施过程中，针对英语学习基础较差的学生而言，教师可以向学生提问一些较为基础简单的问题，使学生能够在回答问题的过程中逐渐提高自身英语基础水平，增强自身英语学习自信。而对于英语学习基础较好的学生，教师便可以将问题的形式进行扩展延伸，除了保证学生能够掌握基础知识以外，使学生能够通过问题回答学习到更多有关的英语知识，进而丰富学生的英语知识储备，激发学生的英语学习热情，使英语课堂教学效率逐渐上升。与此同时，教师在为学生进行提问的过程中，应当时刻注重对学生的启发，通过教师对知识的研究找到其中重点知识内容，其提出的问题能够使学生对将要学习的知识进行简单的了解和掌握，能够通过教师的问题理解其中的句型、单词、语法等知识内容，进而有效提高了课堂教学效率。
（三）建立和谐师生关系，营造良好课堂氛围
在开展英语课堂教学过程中，以往课堂教学教师往往采用知识灌输的形式为学生进行授课，学生在学习过程中缺乏与教师的沟通交流，并且学生在学习过程中出现的种种问题也会遭到教师的批评指责，学生与教师之间的关系岌岌可危，不利于课堂教学有效性的实施。因此，为了能够有效地开展高效课堂教学模式，初中英语教师首先便要为自己与学生之间搭建一座有效的沟通桥梁，增近教师与学生之间的关系，为学生搭建良好的学习氛围，这对于学生英语学习兴趣的提升具有至关重要的作用。在初中阶段的教育教学过程中，初中生正是思想发育的关键时期，内心渴望独立自由，而教师采用压迫式的教学手段严重阻碍了学生正常的身心发展。因此，教师在开展课堂教学工作中，应当充分尊重学生，关心学生，积极寻求学生的认可，只有这样，学生才能够积极主动地参与到课堂教学活动中，才能为课堂教学的高效性奠定基础。
总之，随着当前素质教育的不断推进，对于学生英语学习的侧重点不能仅仅靠提高学生英语成绩为主，更应当使学生在英语学习过程中逐渐提高自身英语综合能力为主要教学方向。而作为初中英语，教师，则应当积极为学生开展高效课堂教学模式，利用有效教学手段，为学生营造良好的英语学习环境，促进学生英语能力的提升。
参考文献：
[1]杨恬恬.如何打造初中英语高效课堂[J].文渊（中学版）,2018,(12):178.
[2]张燕.浅析打造初中英语高效课堂[J].读与写,2018,15(34):108-109.