曾祺
广东省梅州市 兴宁市齐昌中学514500
摘要： 新课改背景下，初中是学生生物知识学习生涯中的起点，是提升生物核心素养能力的重要环节。初中阶段打下关于创新能力与思维方式的夯实基础是应对未来更加困难社会实践问题的常规方法。在对于许多刚刚进入初中的学生来说，如何快速适应这样培养学生创新能力全新的教学环境是一个很重要的问题。本文则就学生生物课堂教学中教学质量提升方面的策略进行深入研究，以达新课改到预期的教学效果。
关键词：初中生物；高效教学；教学策略
引言
近些年来，由于生物科学技术的不断发展，初中生物教材也有了多次的改版与革新。在多次的变革当中，一些教育专家在初中生物教材当中增添了一些新的内容。当然也随着教育的不断优化，各种各样新式的初中生物教学方式也开始不断涌现在大众视野当中。当前传统不完善的教学策略下的教育方式，自然无法完成提升学生在课堂上自主学习能力的目标。为了提升初中生物课堂教学质量，我们需要不断对当今的课堂教学模式进行改良与完善。
1初中生物进行高校课堂教学的重要性
由于高效课堂十分符合当今时代快节奏的生活方式与未来时代社会的发展需求，并且当前初中生物教学已经有了全新的发展面貌。为了适应中高等生物教学学习中进行生物课堂自主创新学习能力的主旋律，我们要在新课改下着重于加强对初中学生课堂自主学习能力的提升。在生物课堂教学上，可以大幅度提升学生的课堂自主学习。课堂自主学习能力是基础的通用能力，它是生物这一学科所进行的思考、解题、得出结果过程中不可或缺的一环。更重要的是，生物知识课堂上，学生往往能依赖自己的长处来获得更深入的学习， 将数字、公式之间的逻辑关系牢牢掌握，在生活中也可以更快速巧妙的解决日常问题。可以说，中学生的生物知识上课堂自主学习能力基本等同于迈向生物的一个阶梯，这个阶梯被成功迈过，如果学生能够将生物的个人课堂自主学习工作学好做好，那么对未来的其他理科类科目的学习也会是一个巨大的帮助。
2新环境下初中生物课堂的高效教学培养策略
2.1注重培养学生个人课堂自主学习习惯
课堂自主学习习惯是指在个人课堂自主学习时学生惯用的思考方式和个人课堂自主学习顺序，为了防止由于不良的个人课堂自主学习习惯所导致的诸如固话思路所导致无法解题， 会寄希望于依赖他人的帮助，以这样的态度来进行个人课堂自主学习基本与酒后驾车无异。
而细化到具体的问题解决当中，学生要学会的是如何准确地清楚题目所要表达的内容， 即认真审题，发现题目当中隐藏的数字和条件的关联性，并将具体问题带入通用方法进行具体分析， 许多问题都不仅仅只能用数字的生物知识上课堂自主学习来解决，还可以用个人课堂自主学习来实现。同时作为为学生授课教学的老师必须拥有先进的知识，这样学生的教学质量才能够保证，并且更利于学生以后的职业发展。
2.2适度加强学生生物知识训练
训练是提升能力水平的普遍方式，正所谓熟能生巧，经过时间努力的课堂自主学习训练，学生的生物知识上课堂自主学习能力一定会有肉眼可见的提升。 但是训练不能只依赖庞大的数量，不经思考的采用题海战术有时甚至会造成生物知识上课堂自主学习能力的倒退，过于枯燥乏味的训练，会让学生身心俱疲，而这种训练一旦不能达到应有的效果，学生的动力和热情就会很快消退，对反复的无意义训练产生反感。 为了避免这种情况的发生，行之有效，行之有趣的训练方式，既要抓住学生的兴趣，对症下药， 让学生敢于训练、乐于训练，又要有实际效率，让学生在训练中获得实际收益，强化生物知识上课堂自主学习能力，同时最大程度保障小学生个人的语文阅读辩证思维、创新思维能力的培养。
2.3重视学生对生物的学习兴趣培养
兴趣是学生学习最为有效的动力源，要进行长期高效的学习，不可或缺的就是兴趣这一剂良药。本身生物就是一个非常乏味单调的学科，很少有孩子能对纯粹的数字感兴趣，所以要激起学生对生物的兴趣，就要给生物套上一层能吸引学生的外包装。在目前的各种方式中，我认为最有效的方式就是多媒体教学。首先多媒体教学是新时代的产物，本身就有一定的新鲜程度，对孩子更是有着极大的吸引力。思维发散天马行空，只有经过长期的兴趣培养和环境影响才能让其能够拥有将兴趣放在生物知识上课堂自主学习上的耐心，不能只在形式上贴近学生，更要在实质上给予学生帮助和有效的沟通，沟通可以建立老师与学生之间的桥梁。
3结束语
综上所述，课堂自主学习能力作为中学生生的一项重要能力，我们对初中生物课堂的高效教学研究已经有了一些研究，我们接下来要做的是将这些研究实际运用到教学中去。在循序渐进的发展之后，我们对学生生物知识上课堂自主学习能力的提升方式和提升强度都取得进展，而实际教学的难度也会有所下降。 我们要做的更多是实事求是，而非纸上谈兵，只有经过实践，这些策略的正确性才能获得准确的判断。
参考文献：
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