张娟
扬州高新区实验小学225000
摘要：在小学数学的教学中是培养学生数学综合能力与养成良好学习习惯的重要阶段，现今我国教育事业不断进步与发展，人们更为专注小学数学教学课堂的教学质量。教师在教学中可以利用生活化教学方法提高课堂教学效率，进而培养学生的数学思维能力和良好的数学学习习惯。以下将探讨如何构建小学数学生活化高效课堂，并为教师同仁提供高效的生活化教学方法。
关键词：小学数学；生活化；高效课堂
引言：
数学知识主要来源于生活，传统数学课堂教学中，教师的教学方式过于单一，学生对数学知识的逻辑性无法理解，更不能灵活将数学知识运用到生活中。对此，教师在教学中要将生活化内容融入到数学教学中，从而提高课堂教学质量与课堂教学效率，进而保障学生在学习中能够跟上教师的教学思路，也能够灵活的将数学知识运用到生活中，也利于为学生未来的学习与发展打下良好的基础。
一、捕捉生活现象，引入生活问题
数学知识的逻辑性与抽象性较强，教师在教学中要转变传统的教学方法。在教学环节教师要本着以人为本教育理念选择贴近学生生活且学生易于理解的数学现象，并将这些内容融入教学环节，并以此为基础构建生活化课堂。其优势在于学生能够结合生活化情境更为深入的理解教学资源，教师也能够结合生活化情境深度培养学生数学逻辑思维能力，这有助于提升学生的数学素养，教学的有效性也随之得到深度提升。另外，教师在创设生活化教学课堂的过程中，教师要以学生实际生活的内容为基础进行生活教学，确保其生活内容更利于学生理解，一方面 能够引导学生更为积极的参与到课堂生活化学习中，另一方面也能够激发学生的探索欲，学生更会养成良好的自主探索学习习惯，学生的自主学习能力也得以提高。
例如在学习苏教版小学数学二年级上册中《100以内的加法与减法》一课，在生活中会有很多事情运用到加法与减法，教师可以结合学生的实际生活内容为学生创设生活问题：学校要为学生每个人采购零食大礼包，二年级的学生一共分为三个班级，一班有二十五人，二班有三十人，三班有二十八人，教师可以提问学生学校一共要采购多少份零食大礼包？学生的年纪偏小，在生活中对零食大礼包的兴趣较为浓厚，其学习兴趣也随之得到有效激发，教学的有效性也随之得到提升。同时这种教学模式也能够巩固学生所学教学资源，引导学生迁移课上所学知识，更为灵活的解决实践中的问题。
二、贴近生活实际，探索生活中的数学问题
小学生的年龄都偏小，其性格与智力都处于发展阶段，正是培养学生学习能力的重要阶段。
教师在教学中可以贴近生活实际为学生举例，促使学生能够在例子中感受到趣味性，进而学生更为主动的探索生活中的数学问题，学生在探索中其思维与智力都能够得以提高，更利于形成数学逻辑思维，有利于学生未来的学习和发展。教师可以让学生以小组合作的形式探讨生活中的数学问题，进而学生之间互相帮助，在交流中学生的独立思考能力得到提升。这种教学模式的优势在于，教师能够深度培养学生团队合作意识，以此提升学生德育素养，生活化背景下小学数学育人价值也随之得到提升。
例如在学习苏教版小学数学二年级下册中《时、分、秒》一课，教师可以用钟表开展实践教学，在生活中不同的时间就要做相应的事情，例如早上七点就要起床上学，晚上九点就要上床睡觉。教师可以以图片展示的形式对学生开展生活教学。图片中的钟表指针为七点，并配备图画为一名学生起床吃早餐，另一幅图画的钟表指针为九点，配图为月亮与睡觉的学生。教师让学生以图片内容进行探讨，并说出钟表的指针位置。学生在探讨中会贴合生活内容，学生的思维也更加灵活，学生之间能够更为深入的探究图画内容。且图画与学生生活联系更为紧密，因策能够助益于提高课堂教学效率。
三、运用数学知识，解决生活问题
小学数学教学中，教师一方面要培养学生的数学学习能力，另一方面还要培养学生的数学运用能力，确保学生能够运用数学知识解决生活问题。因此教师可整合数学知识与生活知识，以此科学设计教学实践方案，引导学生灵活运用数学知识改造生活、创新生活。
在日常教学中，教师要以学生在生活中最为常见的数学问题为主，将其融入到数学课堂的教学中，确保学生在学习中能够有效理解数学知识，从而提高学生的数学知识实践运用能力。
例如在学习苏教版小学数学二年级下册中《认识方向》一课，很多学生在马路上会分不清楚方向，学生就会出现迷路等问题，教师在教学中要利用多媒体视频播放相关视频，视频可以以迷路的小朋友作为案例，促使学生在学习中认识到学习方向相关知识的重要性。学生在学习中能够对方向灵活掌握，在走路时 也能够避免迷路或者丢失的事情发生。生活化教学更利于学生灵活将数学知识运用到生活中，也能够解决学生在生活中遇到的难题，进而学生的数学综合能力水平得以保障。
结束语：
在小学数学教学中，生活化教学方式的优点较多，更符合小学生的特点与性格，生活化数学课堂也是现今教学中较为常见的方法，对此，教师在教学中要灵活运用生活化教学方法，并为学生构建高效的生活化教学课堂。
参考文献：
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