周庆华
湖北省天门市黄潭中学
摘要：分层教学是现如今教师在课堂上的一种授课方式，对于学生而言，这对于他们的学习是非常有利的，可以帮助他们提高学习效率，在短时间内数学成绩快速地取得进步。分层教学与初中数学课堂的有效结合会产生许多积极的影响，比如教师区别对待不同的学生提高学生的学习效率；因材施教发挥学生的特长；便于夯实学生的数学基础。分层教学在课堂上的益处是非常多的，教师要制定一份适合学生的授课计划，提高课堂效率的同时也提高学生的学习计划。
关键词：分层教学；初中数学；提高效率；发挥特长；夯实基础
如今的初中的数学课堂，主要是以教师的授课为主，学生主要是在课上聆听授课内容，在课下做笔记、做练习，所以教师在数学课堂中扮演着重要的角色。然而这种教学方式，在很多情况下有着适得其反的作用，学生的思维方式永远被教师带领着去思考问题，慢慢地学生独立思考的能力会逐渐的降低，这对数学课堂上学生高效的学习是不利的。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学在初中数学中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、区别对待提高效率
每个人都是独一无二的存在，每个人的智商也是有所差别的。班级上学生的学习程度也分不同的层次，比如说优等生、中等生、差等生。教师如果按照优等生的标准来授课，这对大部分学生来说是不公平的，优等生在班级上是占少数的，教师如果按照差等生的标准来授课，那么对于优等生、中等生来说，在课堂上的效率是非常低的，因为教师所讲的知识点对于他们来说有点简单，他们在课上很难学到新的知识。然而教师区别对待不同的学生，就可以提高不同阶段学生的学习效率，提升他们的数学成绩。
例如，教师在教授“平方根”这一节课的内容时，基础比较好的学生学习这课的知识点是比较容易的，基础不好的学生学习这一节的内容就会有一些吃力。教师要能够意识到这一点，改变自己的授课节奏，教师要明白班级上哪些学生数学掌握的比较好，哪些学生数学知识点掌握的不牢固，针对不同的学生进行区别对待，数学成绩好一点的学生，布置作业时，给的数学题目难度大一些，数学成绩中等的学生，给的数学题目略微简单一些，数学成绩在班级上后游的学生，本身基础就比较差，难度大的题目根本做不出来，所以教师给他们布置一些简单的题目，慢慢引导他们，改善他们的数学成绩。
二、因材施教发挥特长
因材施教，在古时候伟大的思想家、教育家—孔子，他的教育思想就有因材施教这种教育方式，如今的教育行业也学习并借鉴着孔子这一思想，针对不同的学生，教师采取不同的教育方式，根据学生在课堂上的表现情况、学习成绩，教师在数学课堂上进行因材施教的教育方式，每个学生身上都有自己的闪光点，教师要能够擦亮自己的双眼，观察出学生身上在各方面有哪些优势，教师再根据这些闪光点，对不同的学生因材施教，以便他们能够发挥他们自己各自的特长。
例如，教师在教授“勾股定理”这一节内容时，这一节内容会比较多，知识点也比较多，有的地方不太容易理解，教师在授课完之后，课下及时的与学生进行沟通，了解学生在哪方面的知识了解的不够透彻，然后教师再根据与学生交流过程中收获的信息，安排下一节课的授课方式，让同学在自己擅长的领域，引申到学习的其他方面，激发学生产生浓厚的学习兴趣。俗话说：“三百六十行，行行出状元。”每个人都有属于自己的特长，分层教学，教师要尽可能的帮助他们发挥出特长的最大潜能。
三、便于夯实数学基础
初中数学的学习，是一个锻炼脑力的过程，学习的一些知识也比较繁多、抽象，数学基础好的学生，比较轻松的就会跟上老师的授课节奏，基础不好的学生，在数学的课堂上，大多数情况下都听不懂老师在说些什么，这对于差等生来说如同听天书一般。由此可见，打好数学基础对学生来说是多么的重要。教师在课堂上授课时，不要一味的按照自己的节奏来，如果学生基础没有打好，考试的时候就容易犯一些低级的错误，教师分层教学，学生便于更好的夯实数学基础。
例如，教师在教导“特殊的平行四边形”这一节内容时，这一节内容是理解上有点难度，它是平行四边形中特殊的平行四边形，前面学习过平行四边形，如果学生的基础比较好，那么特殊的平行四边形也比较容易理解，如果学生前面没有打好基础，那么学习这节内容时就会于上一节的内容搞混。教师面对这种情况，应该照顾到每个学生，对他们进行分层教学，可以帮助他们打好数学基础，也有助于提高课堂的学习效率。千里之行始于足下，学生对于初中数学的学习一定要夯实基础。
总而言之，分层教学与初中数学课堂的有效结合不仅有益于教师，更有益于学生的学习，因为教师在课堂上采取分层教学的方式，对待每个学生有所区别，提高了学生的学习效率；对待不同的学生因材施教，帮助学生发挥特长的潜能；有利于夯实学生的数学基础知识。教师提高了授课效率，学生提高了学习的效率。面对学生参差不齐的学习水平，这对于教师来说分层教学是一个较大的挑战，教师在课堂上灵活的运用分层教学，就可以轻松一些缩小学生之间存在的两级分化。
参考文献：
[1]张贺.初中数学教学中分层教学法的实施探析[J].教育现代化,2015(14)
[2]陈敏.初中数学分层教学模式创新研究[J].学周刊,2014(33)