王婷妹
上饶市万年县珠田学校335500
摘要：随着新课改的逐步深入，提高课堂教学有效性逐渐成为了教育改革的重点方向，同时传统的教学观念以及教学手法也都迎来了多种改变。就现阶段小学数学教学而言，要想提高数学教学的有效性，就需要教师结合学生的实际情况，不断的改善与创新自身的课堂教学方法，以激发学生数学学习兴趣为基础，实现学生数学能力的全面发展与提升。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性；策略研究
如何提高小学数学教学有效性，是当代众多小学数学教师所共同探究的课题。在新课改视角下的小学数学教学中，教师应更加注重课堂教学的有效性，要保证学生能够在最短的时间内，获得最大的数学知识收获。下面，本文就如何提高小学数学教学的有效性进行阐述与探讨。
一、根据问题来创设相关的情景
在小学数学教学阶段，提问环节与数学教学可谓是有着密不可分的关系，同时也是提高学生数学能力的主要方式。因此，在实际的教学过程中，教师就需要以多个角度、多个方面针对课堂提问环节的建设，如将课堂提问与情境教学法进行有效的结合，构建一个直观的问题教学情境，通过教学情境的生动性以及形象性来加强学生的直观效果，丰富学生的学习体验，让学生能够以更加直观的方式去分析问题中的数量关系，进而以此来加强学生的解题效率，并调动学生的学习积极性以及学习热情，从而从根本上提高学生的数学学习效率，为课堂教学有效性提升奠定一个良好的开端。
例如，在教学“表内除法（二）”一课时，教师就可以从学生的已有生活经历入手，结合教学重点创设生活化课堂问题，在根据问题来构建教学情境，以此来调动学生的参与积极性。首先，教师就需要提出相关的生活化问题：一盒酸奶3元钱，一袋奶粉18元，一袋奶粉的价钱是一盒酸奶的多少倍？买8元一支的笔要花48元，那么买7元一支的需要多少钱？然后，根据课堂问题教师就可以构建一个有关“商店”的教学情境，随后，在引导学生融入到教学情境中进行数学问题的分析与解决，这样不仅加强了学生的学习效果，同时还能帮助学生建立起了知识与生活的关联性认知，给予了学生更加充足的自主学习空间以及自主探究空间，进而更好的实现学生数学能力的全面发展。
二、加强对学生自主探索能力的培养
在当前小学数学教学阶段，提高课堂教学有效性的目标之一就是在学生掌握数学知识的基础上，加强学生的数学学习能力，而要想达成这一教学需求，显然仅依靠教师在课堂上进行单一讲解是无法达到的，其更加需要的是学生的参与。教师应注重鼓励学生多多参与到解决问题的过程之中，要积极表达自身的理解与想法，要形成勇于探究、敢于表达的学习精神，这是学生形成数学探究能力的关键。因此，在实际的教学过程中，教师就需要多给予学生自主探究的机会，要根据学生的实际情况以及教学重点来合理创设课堂问题，让学生在自主探究的过程中，不断提高自身的数学学习能力，从而以此来提高课堂教学的有效性，促进小学数学高效课堂的建设。
例如，在教学“多位数乘一位数”一课时，首先，教师就需要创设相关的课堂问题：小明用电脑每分钟打66个字，他8分钟打了一篇作文，这篇作文一共多少字？一条裤子107元，买三条这样的裤子需要多少钱？咱们学校一共有学生2112名，校长要带领大家去集体春游，大客车每辆能够载60人，小客车每辆能够载40人，租30辆大客车、8辆小客车够么？然后，教师再针对不同学生的学习能力进行有效的分组，让学生以小组的形式针对问题进行共同交流与探讨，集中不同学生的思维能力去加强学生的解题效率，促使不同学生能够在小组中积极表达自身的理解与想法，这样不仅能够扩展学生自身的解题思路，同时还能让学生以多少角度、多个方面来进行问题的思考，从而通过这样的方式，来加强学生数学思维能力的锻炼，促使学生能够在思考与交流之中不断提高自身的数学能力。另外，在学生小组交流的过程中，教师也需要注重进行引导，要指引学生明确的探究方向以及研究目标，这样才能够保证小组合作模式的有效性。
三、增加学生之间的交流
在小学数学教学中，学生的学习效率也是衡量课堂教学有效性的重要指标之一，要想保证学习效率，就需要教师针对学生的实际情况选择最为合适的教学手法，同样，学生在数学学习的过程中也必须掌握正确的学习方法，这样自身的学习效率才能够得到有效的提升。在实际教学过程中，教师需要尊重每个学生个体，积极的发挥自身的辅导者以及引导者价值，帮助学生制定出有效的学习方法，并多与学生进行互动交流，通过交流来拉近师生距离，营造一个良好的课堂教学环境，同时也有助于教师掌握学生的学习需求以及知识接受程度，能够为教师后续开展针对性教学带来一丝便捷。
总结：
综上所述，要想提高小学数学教学的有效性，就需要教师详细掌握学生们的实际情况以及学习需求，要注重在课堂教学的过程中突出学生的主体地位，要充分发挥学生的主体价值，给予学生更多的自主探究空间以及自主交流空间，让学生的思维能力能够得到有效的锻炼，这样不仅能够提高学生的数学学习效率，同时还利于激发出学生的数学学习兴趣，进而以此来实现学生数学能力的全面发展，促进小学数学教学有效性的稳固提升。
参考文献：
[1]祁秀花.陶然以乐 学而生趣——浅谈小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育. 2019(26)：97.
[2]陈潋艳.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].新课程(小学). 2017(10)：445.