杨帆
南昌县银河学校
摘要：计算能力是学生数学能力与素养的重要组成部分，对于学生的数学学习效果有着十分重要的影响。因此，小学数学教师必须将学生计算能力的培养作为重中之重，帮助学生打好基础。在此，本文从“培养学生良好的审题习惯”“引导学生养成良好的验算习惯”“开展鼓励教学”这几方面出发，对于小学生计算能力的培养策略进行了分析，希望能够为广大教师提供一定参考。
关键词：小学数学；计算能力；审题；验算
从当前的小学数学教学现状来看，学生在计算方面所出现的问题较多也较复杂，影响了学生的数学学习效果，且教师在这方面的重视力度也不够。需要认识到的是，只有在小学数学教学中高度重视学生计算能力的培养，不断提高学生的逻辑思维能力和计算能力，才能让学生在日后的学习中、生活中灵活应用计算能力，实现学生数学素养的有效提升。为此，教师要充分重视起学生计算能力的培养，为学生的数学学习打好基础。下面，本文对于小学生数学计算能力的培养策略进行了具体分析。
一、培养学生良好的审题习惯，为计算打好基础
对于数学教师来说，培养学生计算能力的第一部就是注重培养学生的审题能力，解题是从审题开始的，因此读懂了题目、理解了题目条件才可以更好地进行题目的解答。首先，在审题的过程中要“看”，也就是在审题过程中要准确看清题目中给出的已知条件，对于数字和单位等数学量都要有一个准确的感知，并理清已知量和未知量之间的关系。然后要“想”，也就是要对已知量和未知量进行深入的分析，思考应当通过哪个公式进行计算，单位应当如何进行换算等。之后才是“算”，要进行细致、认真的计算，避免出现差错。
例如，在学习“两位数乘两位数”时，教师布置题目：“45×99=？”学生在拿到这道题目时，根据计算顺序，首先要看，看题目的符号是乘，然后想。这道题目显然考的是学生对于乘法的掌握，学生可以按照这节课的所学的两位数乘两位数的方法去计算，当然也可以运用一定的简便方法，即45×99=45×（100-1）=45×100-45。然后学生可以使用两种方法算一算，比较一下结果，看看是不是一样的。当然，这里只是简单地以一道计算题为例，在遇到复杂的应用题的时候，学生还需要去分析题目中的条件，理清条件之间的关系，并结合一定的方法进行计算。这样一来，教师让学生严格遵循计算步骤进行计算，有利于学生养成良好的计算习惯，减少计算方面的丢分，为后续的发展奠定基础。
二、引导学生养成良好的验算习惯，保证正确性
在计算过程中，除了审题、计算之外，验算也是十分重要的一环，对于学生计算正确性有着十分重要的影响。学生在做完题目后自觉检查、验算，用不同的方式进行计算，可以及时发现错误并纠正过来，养成良好的计算习惯。因此，在数学教学中，教师要注意引导学生注意验算这一环节。为了更好地验算，教师可以要求学生专门准备一个草稿本，在草稿本上将计算过程变得更为清晰、整洁，也就是不在计算过程中乱涂乱画，不将其弄得一团糟。然后，在计算完成后结合计算过程去进行验算。
例如，上文提到的对于“45×99=？”这道计算题，学生可以运用两种方法进行验算，也可以只运用一种方法，但是多算几遍，以进行验算。此外，在遇到数字比较大、计算过程比较繁琐的题目时，学生更要做到不急不躁、冷静思考、细致计算，对单位进行核对，对书写的格式进行核对，避免出现错误。同时，在草稿纸本上，学生应该注意书写格式及步骤，以便在验算过程中可以提高效率。需要注意的是，教师还可以引导学生整理错题集，让学生去悉心地去分析、找出自己出错的原因，并写在错题集中，同时写出解决方法。这有利于他们数学计算能力的提升，培养他们良好的计算思维习惯。
三、开展鼓励教学，提高学生计算的自信心
数学计算是一个较为枯燥的过程，在这个过程中一些学生因为心理承受力差，所以可能逐步失去了计算的兴趣和动力，不愿意去计算。可以发现，很多学生在数学学习过程中都存在这样的问题，他们一看到题目后觉得自己会做就懒得去计算。这对于学生数学能力与素养的发展是十分不利的，导致学生出现“知道怎么做但就是做不对”的问题。因此，教师在计算教学中需要切实激发学生计算的兴趣，注重对于学生的鼓励，不断提高学生计算的自信心。
例如，对于基础较差的学生，教师不能放弃对他们进行引导的信心，教师应投入更多精力去发现学困生在计算方面的长处，特别是在布置计算题的时候，教师可以针对他们的学习能力来布置相应难度的题目和要求，使这些学生可以根据自己的情况去选择计算题，并在循序渐进的学习过程中取得长足的进步。而对于其他学生，教师在数学教学中也需要着重鼓励他们，引导他们将计算作为重要的一部分，提高计算的兴趣。此外，为了促使学生对于计算充满热情，教师还可以经常在班级中举行一些计算比赛，激发学生的胜负欲。
总而言之，对于小学数学来讲，计算能力是相当重要的一种能力和水平，解答好计算题对于学生来说是至关重要的。因此，教师要注意从多方面出发来提高学生的计算能力。
参考文献：
[1]陈晓岚.小学生数学计算错误的原因及其对策[J].西部素质教育，2017，3（24）：240-241.
[2]谢士锦.浅谈小学数学中的计算教学[J].教育现代化，2017，4（32）：331-332.