秦艺珈
成都市龙泉驿区同安小学校
摘 要：随着新课程改革的不断推进，教师也需要重视提高学生的思维能力。小学数学教师也在不断创新教学方法，数字与图形相结合的教学方式已成为小学数学教学方法的主要方式。本文主要分析数形结合教学方法过程中的注意事项以及在小学数学教育中的应用策略。
关键词：小学数学；“数形结合”；教学应用
我国随着教育的不断普及和发展，小学数学教育的教师应顺应改革，学会运用多种教学思想指导教学，以有效地提高和加深学生的知识吸收力。教师可以从小学生年龄阶段的特点出发，结合数字和形状的教学方法，在合适的时机和课程中有机结合，这么一来，既提高了他们的学习积极性，又提高了课堂效率。
1 数形结合思想在小学数学教学过程中应用的意义
1.1 降低了学生学习和理解的难度
在数学学习和探索中，在任何阶段的数学学习，都离不开数形结合思想，通过小学数学课堂的特点我们可以得知，数形结合思想很适合用于小学生群体，他们会对这种方式很感兴趣，并且在一定程度上降低了很多数学知识的难度，使他们更容易掌握数学知识，对今后数学思维框架的构成会有极大的积极作用。在数和行之间的互相转换也会引起他们极大的兴趣，一定程度上也增加了小学生对于学习数学的热情。
1.2 有利于开发学生智力
人的大脑分为左脑和右脑，他们的开发程度不同，所带来的效果也不同。左脑主要负责抽象逻辑思维，有效的开发后，可以发现逻辑思维能力会有显著的提高，并且对于数字思维会有更高的严谨性。右脑与图像思维的发展直接相关，丰富的想象力就是右脑开发的结果，而且联想能力也会大幅提升。现如今有些小学数学教学工作缺乏科学和理论指导，普遍对抽象思维的培养更加重视，而忽略了学生们的想象力和关联能力，这不利于形成完整的思维框架，同时也无法达到提高思维能力的目标。我们要注意的是这个时间段的学生，身心发展尚未成熟，处于萌芽期，数形结合的教学方式可以使学生左右脑共同发展，更有利于大脑整体发展，开发学生智力。此外，将形状和形状结合起来的想法将知识点与某些方面紧密相关，匹配人脑图像记忆的特征，这可能会导致普遍出乎意料的教育效果。
1.3 使数学知识的学习变得有趣
“数字”与“形状”之间的转换就像两个完全不同的对象之间的另一种方式的关联，使小学生对数学知识充满了好奇和兴趣。其实将数形结合思想融入到数学问题中时，整个题目在数字与图形间不断变化，这对于孩子们来说是很新奇的，当他们认为数学学习是有趣的，那么学习兴趣就自然而然越来越高涨。
2 数形结合思想在小学数学教学中的应用策略
2.1 通过数形结合使学习难点简化
数形结合思想不仅仅是一个简简单单的数学学习方法，他可以说是数学界的引导者，几乎所有的数学问题都可以用到数形结合思想。
在数和行的互相转换中，小学生可以更好地理解空间和数量之间的关系，并更好地利用这种关系来解决问题。在这个过程中，小学生可以简化原本枯燥难懂的部分知识，分开认识，将其转变为易于理解的知识点，并实现基本数学思维框架的构建。
2.2 数形转化，提升学生的解题效率
在小学数学教学中，数字以图形的方式存在，同样的，图形也可以用数字去表示。在教到公式或者是图形章节的时候，就是数形结合法需要使用的时机，用对他们来说最容易理解的方式去讲解。就比如完成“图形规划”一章后，老师可以鼓励学生将所学到的数学方法运用到实物当中，从而解决其他数字问题。示例：将一个圆形蛋糕切成几块，然后要保证可以放到一个方形盒子中，应该要怎么切，运用学过的那一章节的知识，通过面积的计算，就能得出需要如何切开，问题更容易得到了解决。
2.3 运用数形结合思想，培养学生数学思维
数学水平的高低其实也是思维能力的表示。小学生目前的思维能力正处于建设过程中，在课堂上将数形结合思想运用其中，能够简化题目，使学生们更易理解所讲的题目及知识点。例如，以数学图形教育中圆柱体的侧面面积计算为例，教师使用多媒体辅助技术，使圆柱体全方位的展示，观察圆柱体扩展后的侧面形状，并给学生提供圆柱体的侧面面积并套用计算公式，学生们就很容易的懂得了其中的方法，
2.4 借助表象开阔学生思维，发展空间观念
小学生通常缺乏总结数学学习规律的能力，只有通过自己的感知和观察，他们才能勉强记住相关的公式概念。所以，在小学教学过程中，要教会他们解决问题的方式，而不仅仅是解决问题的公式，要促使他们形成数学思维。同时，在出现数学问题的情况下，教师应尽力通过提出一些问题并指导学生积极思考和并鼓励他们积极回答来最大程度地发挥自主能动力。
3 结束语
数形结合法可以帮助教师有效的提高课堂效率，对学生们学习数学有极大的好处，小学数学老师必须将数形结合思想纳入其数学课堂和教学活动的各个方面。在小学数学教育中，不止要教给学生一些抽象的数学概念，更要加强他们思维能力的锻炼。
参考文献：
[1]陈振杰.数形结合思想在小学数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2019（20）.
[2]张艳红.数形结合思想在小学数学教学中的应用[D].山东师范大学，2016.
[3]张少芬.数形结合思想在小学高年级数学教学中的应用[J].新课程（小学），2019（3）.