夏慧
湖南省毛家滩回族维吾尔族乡中学
摘要：提高课堂教学效率，让学生理解和掌握英语基础知识，不仅是提高初中英语教学质量的要求，也是全面提高学生的听、说、读、写能力的内在要求。然而受传统教学观念的影响，当前初中英语教学中存在不少问题，从而降低了英语教学的质量。本文中，笔者从提前布置学习任务，让学生熟悉所学的内容；营造和谐的课堂气氛，激发学生的阅读兴趣以及重视语法教学，扫清语法障碍等角度谈谈初中英语教师开展有效教学的方法。
关键词：初中英语；有效教学；教学方法
阅读在英语听、说、读、写四项技能中占据基础的地位，学生阅读理解能力不强，势必会影响到听说和写作水平。然而，受应试教育的影响，当前初中英语阅读教学中，教师往往重视阅读技巧的传授，忽略了学生的学习主体作用，打击了学生的学习兴趣和积极性。本文中，笔者结合自己的教学经验，以阅读教学为例，谈谈提高英语教学质量的方法：
一、提前布置学习任务，让学生熟悉所学的内容
为了提高教师讲课的效率，让教师更有针对性地讲课，教师可以给学生布置作业，让学生提前预习要学习的单元知识内容。通过课前预习，学生不仅提前了解了要学习的内容，在听课时更有底气和自信，而且可以发挥学生的作用和积极性，在课堂上更有针对性地听讲。
例如，在教学“I'm going to study computer science.”这个单元时，教师可以给学生布置作业，让学生课前预习这个单元的知识点，了解学习任务和将要学习的内容。学生要预习的本单元的单词有：cook、doctor、engineer、driver、pilot、pianist、be sure about、grow up，要知道的句型有：What do you want to be when you grow up?/I want to be a .../How are you going to do?/I’m going to....掌握一般将来的时态。并把在预习过程中遇到不懂的地方记录下来，如单词pianist的发音，一般将来时时态的用法等。以此来提高学生课堂上听课的效率。
二、营造和谐的课堂气氛，激发学生的阅读兴趣
一项调查发现，40%左右的学生表示“喜欢英语”，20%左右的学生表示“喜欢看英语读物”，10%左右的学生表示“讨厌英语”。学生对英语的这种学习态度和兴趣，除了与学生自身的性格特征和兴趣爱好有关之外，主要与教师的教学方法和教学策略有关。英语本来是一种语言交流工具，但是在应试教育下，传统的教学方法违背了英语教学的初衷，从而降低了学生的学习兴趣和态度。
例如，在教学“ An old man tried to move the mountains.”这个单元时，由于不少初中生喜欢听音乐，因此教师可以根据学生的兴趣爱好进行备课，准备好课件。课堂上，教师首先给学生播放《愚公移山》的音乐，将学生带入到古老的寓言故事中去，以此来揭示教学主题和内容。接着，教师利用多媒体展示愚公移山的图片，问问学生认不认识图片中的人物，听说没听说过这个故事。通过播放歌曲和师生互答，学生的兴趣被调动起来了，很认真地听教师讲这个故事。
三、重视语法教学，扫清语法障碍
语法知识是初中生学习英语的难点，但是也是需要学生掌握的基础知识之一。很多初中生反映语法知识难学，学习的兴趣和积极性比较低，甚至自暴自弃，放弃了语法知识的学习。学生在学习英语的过程中，不可避免地就要涉及到语法知识的学习，因此为了打消学生的这种消极的心理，树立学生学习语法知识的信心，教师可以通过游戏的方式，提高学生的积极性。
例如，在教学现在完成时since、for表达拥有某物多长时间这个语法知识时，教师通过多媒体展示一张自行车的图片，然后让学生回忆自己拥有时间最长的一件物品，可以是自行车，可以是一张邮票，也可以是一把吉他等。并用“I’ve had ...for ....”句型进行竞答游戏。教师先做示范：I’ve had this bike for three years.How long have you had that guitar over there?一个学生答道：I’ve had this guitar for two years.小组之间进行比赛，答题最多的一组获胜。通过课堂实践，让学生掌握句型的基本用法。
总之，英语作为学校的基础学科，在学生中考考试中占据非常大的比例。而阅读作为英语教学中的重要内容之一，直接影响着学生的整体英语成绩和素养。因此，教师在教学中应该重视阅读教学，从布置课前作业、激发学生的阅读兴趣和重视语法教学等各个方面提高阅读教学的质量和学生的阅读理解能力。
参考文献：
[1]郑珠.基于核心素养下的初中英语课堂教学形式[J].华夏教师,2018(35):70-71.
[2]沈慧.基于核心素养的初中英语阅读教学探究[J].华夏教师,2018(31):58.