明红生
湖北省黄石市阳新县排市镇中心小学435245
摘要：兴趣是学生进行数学学习的强大动力，在小学数学教学中发挥着极为重要的价值。因此，在小学数学教学中，教师要将激发小学生的数学学习兴趣放在突出的位置当中，并要结合学生的认知规律开展数学教学，从而能够让学生积极主动地进行数学学习，不断促进高效小学数学教学的施教。
关键词：小学数学；学习兴趣；精彩导入；融洽氛围；分层作业
兴趣是学生最好的老师，让学生带着兴趣进行数学学习，可以为学生提供充足的学习“能源”，从而能够挖掘学生的潜能，充分发挥学生的聪明才智，不断促进学生的良好发展。因此，在小学数学教学中，教师要积极将多种充满趣味性的策略引入到数学教学课堂当中，以此可以让学生和兴趣握手，从而能够激活学生的内驱力，让学生深入领会数学知识的真谛，不断促进学生数学学习能力的提升。下面，我将从三个方面入手，就激发小学生数学学习兴趣的实践进行一番研究。
一、创设精彩导入，激活教学课堂
在小学数学教学中，为学生创设精彩的导入，有效地拉开数学教学的序幕，可以激活数学教学课堂，从而能够将学生玩散的思维聚集到课堂当中，不断加深学生的学习感悟。因此，教师要积极为学生创设精彩的导入，以此可以让学生集中精力进行数学学习，不断提高学生的学习实效。
例如，以“除法的初步认识”为例，在进行新课的引入之时，我先为学生创设了以下情境：数学教师组织学生背乘法口诀，向背诵得最好的两名学生奖励6支铅笔，并让学生思考了以下问题：应该怎样分配这6支铅笔呢？然后，我让学生开动了脑筋，说了说如何分铅笔才能让两个人的铅笔一样多，并结合学生说出的方法，为学生引出了除法的话题。最后，我对学生说道：同学们，你们想不想学习除法的有关知识呢？现在，就让我们走进“除法的初步认识”，共同认识一下除法吧。这样，教师通过为学生创设精彩的导入，引发了学生的求知欲，使学生与教材内容进行了有效对话，牢牢掌握了教材当中的新知识。
二、打造融洽氛围，创新师生关系
在小学数学教学中，为学生打造一个融洽的教学氛围，可以创新师生之间的关系，让师生之间进行平等友好的交流，从而不断助力生态课堂的构建。因此，在小学数学教学中，教师要积极为学生打造一个融洽的教学氛围，以此可以让学生全员参与到数学教学课堂当中，从而能够取得极大的教学收益。
例如，以“数据收集整理”为例，在进行教学之时，我先向学生提出了以下问题：学校要给同学们订做校服，有红、黄、蓝、白四种颜色，选择哪种颜色合适呢？怎样知道大多数同学喜欢哪种颜色呢？并让学生在小组内进行了合作探究。在学生进行探究的过程中，每位学生都积极进行了发言，说出了自己的观点，并与小组成员进行了激烈的讨论，以此形成了良好的学习氛围。在学生讨论结束之后，我对学生进行了鼓励，让学生主动在课堂当中展示了本组的讨论结果，而其余小组学生则对进行展示的小组学生的回答进行了判断与补充，以此打破了数学教学课堂沉默的现象。之后，我对学生的表现进行了肯定，并对学生进行了要点点拨，以此使学生做到了查漏补缺，巩固了自己掌握不够牢固的知识。最后，我与学生一起总结了本节课讲述的知识，以此帮助学生进一步消化了自己所学到的知识。这样，教师通过创设融洽教学氛围，活跃了数学教学课堂的氛围，使学生更好地融入到了数学教学课堂当中，取得了满意的教学成绩。
三、设计分层作业，引发探索期待
在小学数学教学中，尊重学生之间的差异，为学生设计具有层次性的数学课后作业，让学生结合自身实际完成数学课后作业，可以让学生都能在原有的基础上获得进步，不断增强学生的数学学习信心。因此，在小学数学教学中，教师要积极为学生设计分层作业，以此可以引发学生的探索期待，从而能够让学生独立完成课后作业，避免出现抄袭他人作业的现象，不断促进小学数学作业教学有效性的稳定提升。
例如，以“2~6的乘法口诀”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了不同层次的数学课后作业，如学困生需要熟练背诵2~6的乘法口诀，而学习成绩较好的学生则需要在背诵2~6的乘法口诀的基础上，解决一些应用题等等。然后，我让学生结合自己对教材知识的掌握情况，选做了此次课后作业，以此不断提高了学生完成此次课后作业的积极性。最后，我对学生完成的作业进行了评价，并指出了学生今后需要努力的方向，以此使学生进一步认识了自我，不断促进了学生良好的成长和发展。这样，教师通过为学生设计分层作业，实现了让学生学有所获的目标，充分发挥了数学作业教学的价值。
总而言之，在小学数学教学中，教师要积极探索激发小学生数学学习兴趣的策略，并要通过创设精彩导入，激活教学课堂；打造融洽氛围，创新师生关系；设计分层作业，引发探索期待等途径，打开学生的兴趣之门，从而能够让学生喜欢上数学学习，不断促进学生数学综合水平的提升。
参考文献：
[1]张洪. 如何激发小学生学习数学的兴趣[J]. 小作家选刊(教学交流)，2016，, 000(011):135.
[2]安桂华. 激发小学生学习数学兴趣的实践与研究[J]. 中国校外教育，2016.