平瑞霞
长治市潞州区站前路小学
摘要：随着我国教育事业的不断发展和新课改的要求，学校对建立高效学习课堂越来越高，数学学科是所有学科中最头疼的一件学科，因为数学学科对学生的思维能力和逻辑能力要求都比较高。学生会出现容易半途而废的情况，在小学阶段，教师要积极地扶正学生的思维想法，让学生树立一个正确的数学观，对数学学习也会有帮助，让学生偏科情况的出现减少。
关键词：小学数学；课前导入；高效课堂；
在小学阶段的学生个性都属于活泼爱玩阶段，对于一切新奇的事物都保持有一定的好奇心，教师可以抓住学生学习的好奇心，积极引导学生参与数学课堂，激发学生的学习兴趣，让学生在培养浓厚的兴趣的同时可以利用数学知识解决问题。单一的教育方法会让课堂变得枯燥，教师也要打造高效课堂，同时也要更新自己的教学方式，让课堂变得更加生动有趣化，学生也才更有积极性投入进去。
一、问题式导入，引起学生思考
教师在课堂开展前，一定要做好学生的个性分析和课程进行的学情分析，让学生有一个基础的了解以及课堂学习的规划，让学生可以在学习中成为教师教学的主要地位。同时小学教师要时刻关注着学生课堂态度的走向，教师在教学时可以以课堂设疑问题作为导入课堂重点。而不是老师直接说出本课堂的学习重点，在课前让学生有一定的思考范围和学习能力，让学生通过自己的独立思考去完成下面的学习，培养自己的自主学习能力，这项学习能力对以后的学习会有很大的帮助。
例如，在进行“找规律”这一小节时，教师需要在课堂讲课之前，先给学生罗列一串数字，让学生找出其中的规律，由于这个例题的形式比较简单，学生很快就会发现其中的规律，这样教师及时的对学生提出表扬，可以激发出学生对于这节课内容学习的积极性。同时课前导入的形式实际上也是，可以让学生在课堂讲课之前对于课堂中的内容进行及时的思考，体现出学生对于课堂知识内容，学习的思考性，同时也可以快速的引导学生进入到课堂学习状态当中。找规律这一小节知识内容的学习，最主要的就是体现出学生对知识内容的思考，在具体的讲解过程中，不断的帮助学生进行理解。
二、多媒体导入，激发学生兴趣
在科技发达的教学时代，多媒体已经积极地运用在教学课堂中，在小学数学课堂中，教师可以积极借用多媒体这一教学方式，通过多媒体的导入，可以让课堂变得更加的深入有趣。多媒体有图片文字和视频工程，正好满足了学生这个年龄阶段的学习。多媒体的吸引点在于让学生可以通过有趣的画质、动感的视频，全身心的投入课堂中。多媒体教学可以让课堂氛围创造一个轻松的气氛，让学生不会在学习中那么压抑，可以表现出自己的想法和建议，让教师及时的了解学生。同时也加深了教师和学生之间的联系，拉近了学师生之间的距离。
例如，在进行“图形与几何”这一小节时，教师在备课的过程中需要准备多媒体课件，便于在课堂中给学生进行讲解。由于图形与几何这一小节的知识内容，学生在进行具体联系的过程中会比较困难，借助于多媒体的形式进行一个课前导入，实际上也是可以帮助学生更快的进入到学习状态当中。实际上体现出的也是学生对于课堂知识内容学习的积极性，由于小学生本身对于多媒体教学的形式比较感兴趣，因此结合具体的教学措施，可以帮助学生在理解的过程中增加课堂中进行学习的积极性。这样课前导入的过程中，体现出了学生较高的学习状态，更高效的学习课堂知识内容。
三、创设情景，增强学生代入感
小学数学的学习多以简单的运算为主，教师可以生活场景为情景，让学生进入课堂中，去了解和学习。生活的背景会让学生对知识的学习更加有亲密感和亲切感，提高学生对于知识内容的熟知度。
让学生对知识有一定的积极性学习，只有了解学生的课堂问题，完善教师的教学环节，才能开展好每一课的数学计划。创设一定的学习情景，让学生的代入感更强，会让学生产生更加浓厚的学习兴趣，兴趣才是最好的老师，通过兴趣的激发，让学生进一步加强对教师的严格要求，对数学科目地规划和展望，让学生有一个好的学习目标。
例如，在进行“解决问题”这一小节时，由于小学阶段在学习，知识点之后同样需要进行大量的解决问题的练习，因此在具体知识点之后的解决问题的学习，实际上也是为了让学生能够明白在具体的问题当中，如何运用所学知识点去解决实际情况。那么教师在备课的过程中就可以准备一些计算题目，便于让学生在课堂中进行练习，为了提高学生的练习效果，可以创设情景，引导学生去进入到具体的情景当中，在情景当中去让学生进行计算。
四、调整学习方法，调动学生积极性
数学科目的学习和其他科目学习一样，也需要正确的学习方式，正确的学习方法会让课堂的学习知识的引用事半功倍。学生在学习的过程中，由于年纪小，可能不懂得变通，教师要积极发现学生的问题，更正学生不好的学习习惯，及时让学生调整自己的学习方法，让学生培养一个正确的学习方法。在这种情况的坚持下，学生的学习才能立竿见影。在调动学生积极性方面，教师也要创新自己的教学方法。
例如，在进行“对称”这一小节时，在具体的讲解过程中，教师可以借助于班级当中的一些对称图形来帮助学生进行理解。对学生来说，课堂中集中注意力非常困难，他们的注意力集中情况也比较差，因此在进行讲解的过程中可以借助于班级当中一些常见的对称图形，可以让学生在具体事物的引导下去理解。同时教师在讲解的过程中还需要充分结合班级学生在课堂中的学习状态去调整课堂教学方式，也是由于学生是学习课堂的主体，因此在教学的过程中也应当充分把握好学生的听课状态，调节学生在课堂中的注意力集中情况，对于课堂知识内容学习的积极性，这样教师才可以更好的展开课堂知识内容的讲解。
五、优化课堂模式，打造高效课堂
高效课堂的开展并不是教师一个人所能构建成功的，也需要学生的积极配合，教师要从关注教学过程到关注到学生本身的转变。及时发现学生存在的问题，积极的优化课堂模式，去找出课堂问题所在，积极更新自己的教育模式，让学生可以更加有动力的去学习，找准自己明确的方向。教师在创新自己课堂模式的同时，也要兼顾学生的情绪，这样才能打造一个高效课堂。
例如，在进行“除法”这一小节时，首先在讲课之前，教师可以先在黑板上写下一个除法计算题目，教师在没有讲解计算方式之前，可以先让学生结合课前预习情况来进行解答。教师可以对学生进行提问，对学生提问的形式实际上也是为了帮助学生快速进入到课堂学习状态当中。在对学生进行具体提问的过程中，实际上也是为了警惕学生在课堂中认真听课，激发出学生课堂听课学习的积极性，同时课堂导入的形式实际上，也是为了能够让学生对于知识学习的欲望更高。同时，除法计算的相关知识内容更多情况下在于学生可以在课堂中进行大量计算，因此在具体计算的过程中，可以准备更多的计算题目，让学生在课堂中进行练习。
总而言之，课前导入会让高效课堂的建立更加的有吸引力，让整个课堂处于一种轻松有趣的状态，会让学生更加的享受课堂的过程，提高学生本身对于数学科目学习的积极性。让学生通过自我学习优化和学习探索形成自己的学习模式，教师在创新课堂学习的同时，也要兼顾学生的课堂情绪，让学生有一个更加积极的状态去面对数学科目，在课堂中能够更加高效的完成课堂知识内容的学习。
参考文献：
[1]霍秀文.论小学数学教学中新课导入的有效方法[J].现代阅读(教育版),2013(02)
[2]杨红.对小学数学课堂导入重要性的认识[J].西北成人教育学报,2012(06)