吕建国
安徽省亳州市谯城区魏岗镇中心小学，236822
摘要：在新课程改革后，教育部门对小学数学教育提出了更高的要求，强调学生在学习过程中的体验感受，以及学生对所学知识的应用能力，力求为学生今后的学习与发展打下坚实的基础，想要实现这一目标，教师就应加强数学教学方法的改进，实施情境教学的方式方法。基于此，本文将对情境教学法用于小学数学教学的实践展开研究。
关键词：小学教育；数学教学；情境教学法；教学实践
前言：
在情景教学法的有效指导下，小学数学教学能够为学生带来诸多的良性影响力，不仅能够加深学生对数学知识的理解，提升学生的解题效率，促进学生数学综合学习水平的提升。还能够让学生掌握数学知识的本质，提升学生的思维逻辑，促进学生综合素养的发展。由此可见，将情境教学法用于小学数学教学的实践进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1.挖掘生活元素，创设生活化情境
学生所学的知识皆来自于对现实生活的高度提炼与生活，与现实生活具有密不可分的关系，而现实生活也同样是让学生对数学知识学习产生熟悉感与代入感的最佳途径，因此，教师在制定小学数学教学方案时，应加强生活化元素的引入，将学生所学熟悉的事物与数学知识结合在一起，带给学生新颖的课堂感受，促使学生能够在熟悉的生活化元素的引导下，逐步地走入数学知识的探究学习中，减轻学生的学习压力，营造出积极的课堂氛围。另外，为更好的将数学知识与实际生活相融合，教师在制定教学方案时，还应加入情境化的教学方式充当粘合剂，创设生活化情境，让学生通过生动化与形象化的方式学习数学知识，激发学生的参与热情，促使学生能够更好的挖掘生活元素，逐步的探索数学知识与现实生活间的本质关系，使学生能够获得一个崭新的看待数学知识的角度，促进学生学科素养的提升，实现情境教学法用于小学数学教学的有效性。
例如：在学习到小学数学北师大版二年级上册《二 购物》时，教师可以通过联系学生的实际生活的方式，为学生创设一个生活化的情境，并向学生提出问题，如：“周日小明到家附近的百货商场购物，已知一支点读笔需要42元；一支录音笔需要80元；一个遥控飞机需要38元；一本漫画书需要29元，（1）请问一支录音笔比一支点读笔贵多少元？（2）如果小明打算购买一个遥控飞机和一本漫画书，请问他一共需要支付给店员多少元钱？（3）如果小明最后购买了一支点读笔和一个遥控飞机，他支付给店员100元钱，请问店员需要找给小明多少元钱？”等，引发学生思考，锻炼学生分析问题的能力，同时让学生在这一过程中获得应用所学的数学知识解决实际问题的能力，实现情境教学法用于小学数学教学的实践的价值。
2挖掘趣味元素，创设游戏化情境
小学是九年义务教育的初级阶段，学生的年龄普遍偏低，天性活泼好动，对新鲜事物具有较强的好奇心，在数学课堂的学习过程中，时常会被周围的事物所吸引，进而无法长时间地集中课堂注意力，需要教师停下来维护课堂秩序，进而导致数学课堂教学效率与质量得不到保障。针对这一问题，教师应当从根本入手，充分地考虑学生现阶段的心理成长状态以及未来的发展方向，挖掘趣味元素，创设游戏化情境，吸引学生的注意力，调动学生的探究兴趣，促使学生能够获得一个充分的释放天性的空间，积极地、踊跃地参与到数学知识的探究中，从而将学生的劣势转化为优势，实现帮助学生快乐学习、快乐成长的目的。例如：在学习到小学数学北师大版二年级下册《二 方向与位置》时，教师可以先依据学生的实际情况将学生合理地分成几组，然后组织学生进行位置与方向的训练游戏，创设游戏化情境，增强课堂教学的趣味性，促使学生能在一个相对愉悦的环境下，潜移默化地掌握数学知识。
3.挖掘创新元素，创设实践化情境
实践检验与理论知识的学习具有同等的地位，二者往往呈现着相辅相成的关系，但在以往的小学数学教学模式中，教师却对此并没有明确的认知，将大部分的注意力放在了强调学生的理论知识的记忆上，坚持“成绩至上”的错误理论，向学生一味地灌输了大量的数学概念类知识，让学生采取“死记硬背”的方式记忆，忽视了学习过程中的体验感受对学生的重要性，致使学生的思维被严重束缚，不得不按部就班地进行数学知识的学习，最终造成学生思维固化、失去质疑的兴趣与能力的情况发生，不利于学生的成长与发展。因此，教师应加强数学课堂结构的构建，在向学生传输理论知识的同时，注意为学生创设实践化情境，以此带给学生耳目一新的感觉，调动学生的兴趣，激发学生的参与热情，促使学生能够在实践化的情境中不断地挖掘创新元素，在提升学生的解题能力的同时，促进学生创新性思维与创造力的发展，为学生今后适应社会发展、融入社会生活奠定坚实的基础。
结语：
综上所述，情境教学法在小学数学学科中的使用，能够带给学生直观的感受，增强学生的课堂参与感，让学生受益匪浅，因此，教师应对此起到高度的重视，通过多样化的手段，为学生创设优质的学习环境，并积极地学习优秀的教学理念，时常进行教学方案的创新，让学生获得新鲜课堂体验感受，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李淑萍.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].当代教研论丛,2018,(2).61.
[2]郑瑶.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].亚太教育,2016,(31).18-19.