钟尹杏
广东省茂名市化州河西街道北岸小学
摘要：小学高年级数学难度逐渐提升，小学生要想学好数学，就需要掌握科学有效的学习方法。为此，数学教师要给予学生正确的学法指导，为帮助学生能够掌握正确的学习方式，教师要通过教学前、教学中和教学后三个阶段指导学生掌握学习方法，帮助学生寻找适合自己的学习方式，进而提升学生的数学能力。基于此，本文主要对小学高年级数学学法指导展开了研究，希望可以为小学高年级数学教师提供参考。
关键词：小学；高年级；数学；学法指导
引言
对于小学生而言，随着年级的不断升高，所学内容也在进一步增加，知识难度也在不断提升。数学对于这一年龄阶段的学生来说具有一定难度，高年级数学抽象性特征更加明显。学生受到认知和思维限制，很多学生依然过于依赖教师教学，缺少自主学习意识。还有很多学生不知道应该怎么学习，缺少适合自己的数学学法导致学习起来非常吃力，长此以往学生的学习的积极性就会受到打击，进而对数学逐渐产生抗拒心理。所以，小学高年级数学两极分化非常严重，对高年级学生数学学法进行指导对学生数学学习非常重要。
一、小学高年级数学学法具体指导
1.课前预习学法指导
有许多小学高年级学生还没有形成良好的学习习惯，在课前也不会进行预习。所以，数学教师在课前预习学法指导过程中，要帮助学生掌握预习学法。例如，在《分数的再认识》这一课教学前，教师通过布置预习任务帮助学生掌握预习方法，可以先让学生将这节课的内容简单看一遍，从课本中勾画出重点概念，并用不同颜色的笔标注出自己不理解的地方，在课上寻找问题答案。教师也可以指定预习任务清单，让学生按照清单内容完成预习任务，让学生掌握学前预习学法，进而提升学生的自主学习能力。
2.对学生课堂学习进行引导
在数学课堂教学时，教师要指导学生掌握课上学习方法，要求学生学会听课、善于思考、懂得记录。学会听课就是学生能够按照教师讲解思路，深入分析教学内容，掌握数学公式和定理；善于思考就是学生在课上遇到问题时，能够做到自主探究思考，能够自主寻找问题解决办法；懂得记录就是学生在课堂上能够对教学重点进行记录，在课本上做好笔记，以便在今后学习时巩固重点内容。在对学生课堂学习方法进行指导的过程中，教师要转变数学教学思路，尊重学生的课堂主体地位，这样才能为学生掌握课堂学习方法做好铺垫。此外，还要多采用提问的方式引导学生进行思考。
例如，在《长方体》这一课的教学中，教师就可以让几位学生组成小组进行学习，教师可以先向学生提问：长方体是由什么围成的呢？长方体一共有几个面呢？大家思考一下我们生活中哪些物品是长方体呢？在提出问题之后学生就会开始讨论并思考问题的答案，经过一番讨论后教师要对学生的讨论结果进行总结，并让学生记录下长方体的特征，这样可以帮助高年级学生更好的掌握课堂学习方法。
3.掌握课后数学学法
尽管小学高年级学生马上就要步入初中校园，但是他们依然很难做到自我管理，很多学生过于贪玩，为了尽快完成课后作业多玩一会，就会以敷衍了事的态度对待作业，只是为了完成课后作业而做课后作业，最终导致学生无法通过课后作业巩固课堂知识，深化对知识理解和记忆的作用。所以，数学教师可以指导学生在课后先将教学重点内容和难点内容进行回顾，可以邀请学生家长对学生课后作业完成情况进行监督，还要严格要求学生课后作业的完成质量，确保作业书写工整、清晰。
二、帮助学生掌握数学学习技巧
1.帮助学生形成良好的思维方式
小学高年级数学对学生逻辑思维有着较高要求，为此数学教师要帮助学生形成良好的思维方式，让学生掌握一题多解的能力。例如，在《长方体展开与折叠》这节课的教学中，教师就可以让学生准备一个纸盒做的长方体，然后利用剪刀沿着长方体的边剪开，让学生思考长方体展开后有几种图形表现，这时学生就开始动手操作，操作完毕后发现自己展开的图形与身边同学的都不一样，经过学生动手操作得出一共有16种展开图，这样学生在自己动手操作过程中就可以提升自己的思维方式，并逐渐认识到通过自己实践操作解决数学问题的乐趣。
2.掌握解题方法
掌握数学解题方法对提升数学学习能力也非常重要。对于小学高年级学生来说，帮助他们掌握解题方法是提升数学学习能力的关键，数学教师在教学过程中可以引导学生运用不同解题思路来解答问题。例如，在《鸡兔同笼》这节课的教学时，教师就可以向学生提问：现在一个笼子里装了若干只鸡和兔子，一共有9个头，26只脚，那么大家来思考一下，鸡和兔子的数量分别有多少？有的同学运用假设法解答，有的同学通过列表归纳法通过逐步调整寻找问题答案。通过这种让学生发散思维方式、运用不同解题方法寻找问题答案的教学方法，就可以使学生掌握数学学习方法。
结语
总的来说，对于小学高年级学生来说，掌握数学学习方法非常重要，这就需要数学教师能够对学生课前、教学中和课后进行引导，帮助他们形成良好的数学思维，并能够运用不同解题思路寻找解题办法，进而使高年级学生数学能力得到提升。
参考文献∶
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[2]马占录.浅谈小学高年级数学学困生形成原因及兴趣指导策略[J].中华辞赋,2019(08):86-87.