陈高锋
湖北省襄阳市枣阳市兴隆镇第一初级中学 441218
摘要：英语词汇的学习难度较大，尤其是初中阶段学生所接触的词汇量显著提升，如果英语教师长期应用的教学方法较为枯燥、乏味，那么就会导致学生对英语学习产生反感，导致词汇教学的有效性难以保证。对此，本文从“充分发挥多媒体的作用”“结合思维导图加强词汇联系”“丰富英语词汇复习方法”三方面出发，对初中英语词汇教学的有效开展进行了探讨，希望能够为广大教师提供一定的参考。
关键词：初中英语；词汇教学；多媒体；
当下的初中英语词汇教学还存在一定的不足，从教师的教学现状来看，大部分教师过于注重对于学生的灌输式教学，从而忽略了学生的认知特点和需求，而很多学生也过于依赖教师的讲解，在词汇学习过程中死记硬背。这样就导致教师教得费劲，学生学得也费力。对此，广大初中英语教师必须注重转变传统的教学观念，从运用新颖、有效的教学方法入手，深入结合学生的学习特点和兴趣需求，激发学生的词汇学习潜能，使学生能取得良好的词汇学习效果。
一、充分发挥多媒体的作用
在初中阶段，大多数单词通常是生活中很常见的具体事物，很少是抽象的。为此，英语教师可以在教学中通过多媒体为学生显示一些相关的图片和视频，从而使学生可以直观地感受到所学内容，加深对词汇的印象和理解。而且运用多媒体的视听功能也符合学生的兴趣特点，可以在一定程度上解决学生在词汇教学中感到枯燥无聊的问题，充分调动学生参与词汇学习的热情。为此，在多媒体得到逐渐普及的背景下初中英语教师可以充分发挥多媒体的作用。
例如，在教学像rule（尺子）、pencil（铅笔）、car（汽车）、animal（动物）等单词时，因为这些东西都是和学生的生活联系比较紧密的，所以英语教师可以通过多媒体展示相应的图片，并自问自答：“What’s this？It’s an …”之后，教师可以再针对单词用法来适当地延伸，并进行充分地拓展。此外，教师还可以利用多媒体播放单词的读音。这样学生在一定程度上对于多媒体课件中的图片和声音就可以更加关注，加上教师自身的正确引导，学生自身就能在学习过程中真正做到无意学习。由此可见，词汇教学中英语教师应该充分结合多媒体的作用，吸引学生的注意力，有效地将学生的学习兴趣激发出来，形成良好的课堂氛围，从而大大提高初中词汇教学的质量。
二、结合思维导图加强词汇联系
初中阶段的英语教学受到传统教育模式的影响，总是在一定程度上注重死记硬背，这导致学生在词汇学习过程中缺少一定的思考，学生无法将学习的词汇灵活地使用，并且也加重了学生的学习负担。对此，在初中英语词汇教学中，教师可以充分引入思维导图，利用思维导图在梳理知识、加强知识之间联系方面的作用，促使学生能够将词汇之间的联系找出来，或者说建立词汇之间的联系。思维导图都会以关键词为中心，然后把一些相关的单词通过不同的颜色、分支或图片联系起来，从而可以有效地激发人们的思维能力和记忆力。
例如，在学到basketball（篮球）这个单词时，教师可以要求学生以这个词为思维导图的中心进行联想，从而拓展出更多的分支，如学生可以联想到basketball rule（篮球规则），play sports（体育运动），还可以联想到其他类似的体育运动，即volleyball（排球），tennis ball（羽毛球），等等。如此一来，通过发散自己的思维，学生可以将一些单词联系起来，不断丰富思维导图的内容，从而更为系统地学习英文单词，扩充了学生的英语单词储备量。又如，英语词汇中还有很多的合成词，如“house”与“work”组成housework，在“appear”的前面加上“dis”就是“disappear”。教师可以引导学生利用思维导图把这些词汇进行梳理，从而减轻记忆的负担。
三、丰富英语词汇复习方法
众所周知，学生的记忆力常常是有限的，学生的学习效果需要通过不断的回顾和练习来加强，否则随着时间的流逝就会逐渐被遗忘。但由于大多数初中学生未能进行及时复习，因此他们的英语词汇记忆效果较差，并且从过去学生的词汇复习情况来看，他们大多数是机械化抄写和背诵，记忆效率相对较慢，复习效果也不佳。为此，英语教师在词汇复习这一环节可以丰富英语词汇复习方法，多开展一些有趣的复习活动。
例如，英语教师可以组织学生在课后就一些英语话题展开辩论赛。学生通过辩论赛这一实践活动增加新的词汇。并且学生在参加辩论的过程中积极竞争，相互启发和学习。又如，英语教师还可以要求学生在课前五分钟的时间进行英语演讲，每节课都可以拿出五六分钟的时间让学生轮流演讲。这就要求学生在课下要积极准备材料，充分运用一定的词汇和语法知识去组织句子。这样就不但巩固了学生的词汇学习效果，还培养了学生的表达能力。通过丰富的词汇复习方法，培养学生的良好的英语词汇学习习惯，为英语学习打下基础。
总而言之，词汇是英语学习的基础，初中阶段是为学生打基础的重要阶段，作为初中英语教师要切实从学生的主体地位出发，结合新的教学方法和资源，不断优化初中英语词汇教学，促使学生掌握词汇学习的有效方法。
参考文献：
[1]谢小娟.例析初中英语词汇教学低效问题的改进对策[J].福建教育学院学报，2017，18（11）：65-67+74.
[2]徐在学.多措并举,提高英语词汇教学效果[J].中国校外教育，2017（26）：94+101.