白振辉
云南省普洱市墨江哈尼族自治县龙坝镇初级中学
摘要：随着现代信息技术的发展，利用信息技术的教学方法也逐步运用于数学课堂上。传统教学不仅会让学生觉得数学无聊，数字实际形象不直观，学生也不易理解。而通过利用信息技术学习不仅能直观地给学生数学问题的实际模型，增加趣味性，激发学生的探究精神，培养学生热爱数学的性格。下面笔者将从传统数学课堂与利用信息技术教学相比入手，探究利用数学信息技术教学对学生学习数学的作用，调动学生对数学学习的主动性、探索性，从而提高课堂效率。
关键词：初中数学；信息教学；课堂教学
初中数学的课程教导中，采用信息技术教学指的是利用视频、影像、以及建立实际模型的方式，去帮助学生理解学习数学知识，吸引学生注意力，激发学生学习数学的兴趣。然而由于如今数学学科在初中的教学方法多数是理解性教学，但初中学生存在接受能力差，数学思维薄弱的问题，造成老师没少讲，学生没少听，但成绩没起色的结果。在这种情况下，提高数学教学的质量，让学生积极的探索学习数学知识，是利用信息技术教学的优势。
一、利用信息技术化虚为实，提高学生思维能力
在数学新课教学中，良好的开始是成功的一半。这就要求首先教师要在新课学习前，由浅入深地引导学生学习新的知识点。并且教师在进行课前知识引入时必须清楚且形象。利用信息技术可以通过创造数学问题发生的情景，来引导出这节课需要解决的问题，从而去激发学生学习的兴趣。
例如，在学习“正数和负数”时，教师可以通过利用电脑创建数学模型。来引入正负数的定义。比如把0模拟成地平面，在0以上的数字可以模拟成不同高度的小山，0以下的数字模拟成不同深度的山谷，这样形象直观地表现了正负数与零之间的关系。同时也可以引入数轴，清楚地做出定义：“在几何意义上，正数的几何意义为数轴上原点0右边的数，负数的几何意义为在数轴上原点0的左侧。而0为正数与负数的分界线，既不是正数也不是负数。”通过建立这种简单的模型，有利于学生建立对正负数的概念，也能清晰地比较正负数的大小。清晰直观的表现数字，是信息技术相比较传统教学的优势所在。
二、数字和信息图象结合，培养学生识图能力
在初中数学的教学中，函数是一个重点且不易掌握的知识点。由于函数的特殊性，对于初中刚接触的学生们来说，函数中数字运算复杂，计算量偏大，并且图形比较复杂。
如何深入浅出地让学生对函数具有辨别能力，掌握函数解析式以及性质特征，这些都需要将信息技术运用于函数图象的探究当中。
例如，在学习“一次函数”时，由于学生并没有函数的概念，教师可以通过信息技术模拟一条最简单的“y=kx”直线，教师添加实际的例子，如要给一个学生奖励3支铅笔，两个学生奖励6支铅笔，将学生人数作为横坐标，铅笔数作为纵坐标，通过探索点的轨迹，用描点连线的直线与y=kx，找出实际意义和函数y=kx对应的关系，例如上述中的k=3。进而引出定义：“形如y=kx+b（k、b为常数，且k≠0）叫做一次函数。”同时让学生在几何画板上可以自由地放缩线段的长度，也可以通过希沃白板，让学生输入公式便能给出函数图象。让学生自己去画感兴趣的函数，激发学生的自主探究能力，培养学生对其他函数认识的兴趣，同时教师可以在旁边排疑解惑，解答函数图象中难懂的知识点。无论运用哪种方式，相比较于传统的老师自己讲，学生一直听更有优势。
三、利用信息技术丰富资源，培养学生学习兴趣
信息技术相比较传统的课堂教学模式，拥有海量的资源是信息技术教学的特点。而海量的教学资源中筛选出学生感兴趣，并且教学课程可以利用的资源，这样不仅能发挥信息技术的优点，还能激发学生学习的热情。
例如，在学习“立体几何表面积”计算时，老师可以用希沃白板所带的学科工具，生动形象的展示出立体几何的各类展开图，有利于学生更深刻地观察几何图形，丰富学生的想象力。正方体的面积计算，对于初中生来说不是问题，但带入有趣的实际案例，比如说一个正方体的盒子需要多大面积的铁皮可以围成，同时让学生思考正六棱体或者梯台的表面积计算方法。在教学资源中筛选学生喜欢并且容易理解的几何体，最后归纳每个立体几何的表面积计算公式。同时让学生自己动手操作，利用信息技术建立实体不同的几何的实体模型，给学生呈现最直观、最有趣的学习内容。让学生去观察不同立体几何公式的由来，字符所代表的意义。这些都是利用信息技术教学的优势。
综上所述，数学课堂中利用信息技术学习本身存在着巨大的潜力，信息技术教学能将简单数学问题融入生活的能力。初中学生正处于好奇探索新视界、求知欲极强的青春时期，用信息技术更能够激发起学生的“最近发展区”，善于利用信息技术，往往能起到事半功倍的作用。在培养学生养成热爱数学过程中，利用信息技术教学是一种活跃课堂氛围，锻炼学生动手能力的好方法,能够抓住学生的注意力，才是数学信息技术融入课堂的最好方式。
参考文献：
[1]田雷燕.谈初中数学信息技术的应用[J].新课程（教育学术）,2010:234.
[2]贾玉玲.初中数学与信息技术的整合[J].软件（教育现代化）（电子版）,2014:48-48.