胡静
江苏省常熟市浒浦高级中学 215500
摘要：在新高考背景下，高中数学复习一般分为三轮，每一轮都是前一轮基础上的进一步提升。因此，复习必须具有针对性和系统性，以减轻学生的学习负担，争取满意的高考成绩。目前看来，高中数学复习教学中还存在一些问题。本文主要探讨如何采取有效复习策略来进行高中数学复习，使学生的复习效果最大化。
关键词：新高考；高中数学；复习策略
引言
随着新课改的推进，高中数学教师加强了对思维导图的应用和实践，并将思维导图运用到了课堂各个环节中。高考数学复习需要复习全部的教学知识，帮助学生梳理知识点，其教学任务量较大，导致学生的学习难度大，教学效率低。思维导图能够帮助加深学生的学习印象，使学生形成正确的复习习惯，提高高考数学复习的效率。
1高考数学复习中存在的不足
在高考数学复习过程中，学生虽然能听懂教师讲解的知识，也能读懂书中例题的解题步骤、解题思路等，但在自主练习和考试中却容易出现错误，无法顺利解出问题答案。而且大部分学生的逻辑思维能力差，无法将数学知识灵活运用到考试和练习中。大部分教师认为高考数学复习就是提高学生基础知识和技能，加深学生对教学内容的印象，但在新课改下，教师首先需要在复习课中深化学生对知识的理解，帮助学生分析知识点之间的逻辑关系，帮助学生构建出完整的高中数学知识体系，使学生能够条理清晰、有逻辑地面对数学习题。在形成完整的知识框架后，学生看到问题能够自动搜索相关信息，自然而然就能得出问题的答案。而且高中生的复习任务重，学习时间也很紧，大部分教师在制订复习方案、设计复习例题时很多学生没有自主开展数学复习的意识。其次，高考数学复习主要带领学生复习基础知识，但大部分学生认为自己的基础扎实，反复的讲解和练习会消减学生对数学的学习兴趣，降低学生的课堂参与度，无法提高高考数学复习课的效果。最后，在高考数学复习教学中，教师会快速讲解或一笔带过某些知识点，但学生之间存在着明显的差异，有些学生的疑惑和问题得不到解答，无法理清知识的脉络。
2高考数学复习中的应用策略
2.1明确目标，制定计划，提高学生参与的主动性
在数学复习过程中，目标是非常重要的。首先，复习要具有针对性，才能让学生充分了解自己的数学水平，对自己擅长的部分和不擅长的部分做到心中有数，认清自己的弱点，并根据不足进行查缺补漏，采取有效的复习方法，对症下药。其次，复习要具有阶段性。学生在了解自己目前数学水平的情况下，对下一阶段能达到什么样的目标要有一个较为准确的判断，以树立不同的目标，合理调整自己的复习计划，正确看待每一个阶段的进步。最后，复习要有方法。在明确目标、制定合理计划后，学生还应该掌握复习方法，对不同的知识点，采取不同的复习方法。数学复习不是一蹴而就的。它需要学习者调节好自己的心态，劳逸结合，快乐地去面对复习这件事情。数学复习也不只是温习数学理论知识。它应该帮助学生建立数学思维，提升解决问题的能力。因此，教师应该制定合理的复习计划，让学习兼顾趣味性、生动性，激发学生的学习兴趣，让学生提高复习积极性，主动参与数学复习活动。
2.2组织合作学习，帮助学生构建知识体系
将思维导图应用到高考数学复习中首先要根据学生的知识基础和实际情况将学生划分为几个学习小组，高三阶段的学生除了学习新的数学知识还要复习之前的学习内容，每位学生的学习能力不同，知识接受的程度自然不同，而且数学复习任务比较重，单靠学生一个人的能力无法达到良好的学习效果，因此，可以借助小组合作学习展开思维导图教学，发挥集体的力量，同时发散学生的思维，使学生在交流讨论中共同进步。其次，在小组合作学习中，教师要发挥自身的引导作用，帮助学生构建完整的知识体系，帮助学生查漏补缺。例如在“直线、平面平行的判定及其性质”的复习教学中，教师可以让学生先在小组内总结出本节课的知识点，使学生自主复习只限于平面平行的性质定理和运用方式，接着让学生找出本节课的关键词，拟定思维导图的中心，找出最关键的部分，之后再与学生通过合作讨论的方式延伸关键词，复习判定直线和平面平行的方法、直线和平面平行的定理，利用不同的线条和颜色绘制出本节课的思维导图，使学生在组员的帮助下建立起本节课的知识结构，提高学生对直线与平面平行定理的运用能力，最后通过做例题的方式巩固，从而提高学生自主复习的能力。
2.3注重学生自主复习能力的培养与提升
当前阶段，高中生的数学复习很大一部分主要是以课堂复习为主，因此学生课外复习的机会以及学习的时间就变得较少，这也是该阶段学生对主要的数学知识点的记忆程度不高的一个原因。因此，老师在开展数学复习课程的时候应该合理地为学生制定复习计划，能够让学生将数学知识点合理地记住，数学复习课程的开展比初次讲解知识点要容易得多，这一阶段主要是对学生进行查漏补缺。所以，老师应该积极主动地培养高中生自主复习的数学学习能力，老师作为辅导者主要对学生的知识点盲区以及没有掌握的地方进行引导，从而可以让他们能够不断地依靠自己的能力进一步地解决一些实际问题。例如，数学老师可以将下一节数学复习课里面要讲的内容可以切实地提前跟学生进行交流，并且能够要求学生进一步完成这些内容的预习，这些相关的内容主要包括完成书本中的知识和练习册当中的一些题目。因此，学生的数学复习就有了一定的方向，学生能够按照老师的嘱咐科学有效地完成数学课程的复习。
2.4建立起科学合理的复习体系
首先应该能够对高中数学教学内容的结构进行明确，并主要针对基础知识开始系统复习工作，注意在进行复习过程中应该以教材为中心，同时注意对新知识进行相应的了解，以能够形成科学合理的知识网络，并实现对于各类型数学题目举一反三、触类旁通的解答，从而提升学生对于数学题目的应变能力。针对重难点问题应开展专题复习，以历年高考试卷命题的特点为基础，选择其中具有代表性的题型，作为专题训练过程中的训练题目并且在此过程中应建立学生的复习系统。将具体的学习内容以及知识点进行梳理，使其能够与学生的认知规律知识体系相符合，从而有利于学生对其进行了解和掌握，并改善学生知识结构性差异的情况。
2.5重视基础题型复习，夯实学生数学能力
教师应该认识到，思维能力题目虽然重要，但仍然不能忽视基础题。只有将基础打好，学生在后期才能稳步提高。万丈高楼平地起。“要学会跑，必须先学会走。”在复习过程中，教师切忌揠苗助长，不能一味对学生进行拔高训练，否则会得不偿失。教师对简单的选择、填空题也要重视起来，让学生在复习中真正有所收获。例如，“平面向量及其运算”这样的题型属于简单基础题型范围，90%的学生都应该拿下这类题的分数。教师要让学生了解向量概念和特殊向量“零向量”。向量是既有大小，又有方向的量。向量的模是正数或0。大小可以比较，但方向是不能比较的，因此，向量不能比较大小。在运用三角形法则和平行四边形法则求向量的加减法时，学生要注意起点和终点。
结语
总而言之，在高中数学高考复习教学的过程中，教师应切实对传统的机械式教学进行改善，以学生的知识水平为基础，开展相应的教学工作，以促使学生对于数学知识的理解和记忆均能够得到强化，同时提升学生的数学知识应用能力以及数学题目的解答能力。
参考文献：
[1]胡媛.“核心素养”核心素养视角下利用多媒体构建高中数学高效课堂的探究[J].2018.