李龙
武功县北营中学
【摘要】在初中阶段,物理学科所占的比重较大,在中考中的分数比例也较重。然而物理知识的实践性和抽象性较强,所以学生们在学习物理知识的初期,很难理解教师教授的内容,常常会有无从下手的感觉,这也就使很多学生无法更好的学习物理知识。本文根据相关内容,对采用信息技术进行物理分层教学的教学方式的研究和探索,希望物理教师能够做到因材施教,让学生们在学习过程中查缺补漏,制定合理的学习计划。
【关键词】信息技术；初中物理；分层教学
信息时代的到来为人们的生活带来巨大转变,也为教学带来了巨大变革。若沿用传统教学方式给予学生教学,在初中物理课堂上,学生们很难实现对知识的掌握和深入理解,不具备一定物理思想的学生在学习物理知识上存在很大困难。为此,教师在不断提升自己教学能力的同时,也要善于应用实验室设备和电子信息设备。物理的实验性较强,所以教师在授课过程中应用示范试验，能让学生更好的理解物理知识。除此之外,引用多媒体信息技术展现物理实现内容也是很好的选择，学生们可以在观看视频的过程中实现对物理知识的深入理解，这不但降低学生理解难度,还能激发学生学习兴趣。
一、分层教学对初中物理课程的作用
(一)设置快慢班
初中学生具有一定的学习基础,但因为他们的学习经历和知识积累量不同，使得学生的学习能力和学习基础不同。为此,教室可以根据学生的实际学习情况，按照学生的学习效率、学习成绩、学习习惯等多方面进行综合考量，进行不同学习情况的学习层次划分，让学习能力强的学生分成一班,让理解能力较差的学生分成一班,教师就可以根据不同班级的学生学习情况设置相应难度的教学内容和课业安排,这样学生们不但能够更好的实现对物理知识的理解,紧跟教师的教学节奏,还能有效避免学生在学习物理过程中产生厌烦心理,在比较中因落差而丧失对物理学习的兴趣。
(二)设置小组
同一班级里的学生也有一定的学习差距，即便他们的学习情况都处在某层面上。所以，教师还可以根据班级学生的学习情况，进行学习小组分配。按照学生的学习能力强弱，设置不同的学习小组,将实力等同的学生分到同一小组,并为不同组别的学生制定相应的学习方向,根据不同组别学生提出的问题给予相应解答。学生在这样的学习环境下自然会实现学习效率的提升,也能实现对学生学习兴趣的激发。
二、信息技术为初中物理教学提供保障
(一)利用信息技术为学生展示实验内容
实验是物理学科的基础,学生们可以通过物理实验实现对物理公式的牢记,加深对物理知识的认知,并学会应用物理公式来解决实际生活中的问题。然而,物理实验教学的时间是有限的,有很多实验学生无法实现亲自操作,只能由教师向大家进行展示。以电路电流的实验为例,为了保证学生的安全性,教师大多数只能通过口述来向学生讲解相关知识,这些抽象的内容,学生也只能通过自己脑补来理解。若学生能够亲自参与实验,那么学习效果和知识理解效果会截然不同。
(二)多媒体辅助教学
物理学科中包含许多抽象性较强的知识,教师们通过板书向学生授课,可以让学生更好的理解知识之间的关系,实现对知识的深入了解。在课堂上利用多媒体技术,既可以方便教师教学,也为教师的板书多样性提供了可能。因此,教师在教学过程中应提升多媒体技术应用能力,从而提高教学效率。
(三)网络视频电话
信息技术的广泛应用为教师提供了更多教学可能性。物理教师可以打破传统教学对教学的空间限制,利用网络视频电话开展网上课堂。该种教学方式打破了传统教学的教学空间束缚，让学生们无论身处何地，都能随时随的听考教师讲解，实现知识学习。教师也能及时对学生的学习状态进行了解，实现对自身教学方式和内容的调整。
(四)电子书包
物理教师可以运用电子书包实现对学生的物理分层教学。使用电子书包需要两方面准备,一是完善硬件设备,二是完善资源设备。电子书包可以灵活的存储在手机和电脑当中,然而不同的设备有不同的标准,教室一定要考虑每台设备的差异性,确保电子书包能够在所有设备上运用。电子书包可以让教师实现对学生作业的客观批改,有效减轻了教师的教学压力，提升教师教学效率。完善电子书包的资源设施也是不容忽视的重要内容,教师需要为学生建立信息丰富的数据资源库,为学生提供丰富的电子信息素材,让学生们能够根据素材实现自主学习,从而提升学习能力。
教师在教学过程中利用电子书包能够为学生们设置抢答键,当进行网络授课,学生们可以利用抢答键实现问题抢答,以此实现对学生学习积极性的激发,增强课堂互动,提升教学效果。应用电子书包无论是在课上还是课后练习,学生都能够及时的将自己的信息反馈给教师,教师也能够根据反馈信息更好的实现对自己教学计划的调整,以此确保分层教学的落实。
总结:总结全文内容可知,我国初中物理课堂在信息技术广泛应用的今天也记性了“技术改革”。应用多媒体信息技术，教师能够更好的给予学生物理知识的教学，打破传统教学为教师带来的教学束缚，多种多样的信息技术应用为物理教师授课提供了更多可能性。初中物理知识本就具有一定学习能力,，积极利用信息技术,及时转变自身教学思想,创新教学模式,既能增强学生学习兴趣，也能提升学生的课程参与度和动手操作素养。
参考文献：
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[2]郑平.浅谈大数据背景下的初中物理分层教学策略[J].教育信息化论坛,2019,3(05):250.