鲁林昊
陕西师范大学附属中学 710061
【摘要】随着时代的进步，信息技术被广泛的应用。除此外，教育体制现代化也不断发展，网络信息技术在教学中的应用模式被越来越多的学校采用。物理是比较复杂的一门学科，初中物理可以说是学生学习物理的基础。物理实验能够提高学生的应用能力。因此，初中物理老师应该充分利用信息技术，增强学生对物理学习的兴趣，然后采取创新的教学方法对学生进行物理实验教学。本文分析了信息技术环境下的初中物理实验教学。
【关键词】信息技术 初中物理 实验教学
【正文】初中是学生最开始接触物理知识学习的阶段，除了知识的学习外，更重要的还是应用能力的提升。实验是初中物理教学的重要部分，也是学生学好物理知识的重要途径。在强大的信息技术环境下，老师们应该抓住这一条件的优势，为学生带去全新的学习体验。
一、信息技术环境的教学优势
1.1提升学生的物理学习乐趣
在旧式的实验教学中，老师只是站在讲台上拿着书本借助黑板来进行解说，老师长时间的说话讲解会让学生的注意力分散，失去对物理知识学习的兴趣，而且那样的课堂也是显得缺乏生机与趣味。信息技术环境下，图像、声音、动画、文本、视频等多种信息都结合在了一起，能够让学生生动、形象、直观的观看和操作，将某些抽象的知识具体化，便于学生更好地理解课本知识。同时，初中生喜欢接触新鲜的事物，对网络信息有着较强的兴趣，所以物理应用信息技术能够有效地抓住学生的眼球，带动学生的学习兴趣。
1.2提高物理实验教学效率
在以前的教学环境下，很多学校会找到一些器材在教室由老师给学生演示或者在黑板上写字讲解，学生不能自己动手按实验步骤操作，甚至部分学校还会因为实验室条件不足而取消实验课学习。这样的教学会让学生对物理知识的学习缺乏一定的兴趣，学生的应用能力也难以提升。现如今，在信息技术环境下，老师可以利用信息技术制作幻灯片、慕课或者从网络上搜索一些关于实验的视频。幻灯片里既包括了课本里的内容，还包含着老师们在网上精挑细选的宝贵资源。老师也可以让学生自己下载有关的物理实验软件，利用虚拟的实验器材进行物理实验操作。这样学生们可以直观的了解物理实验，发现到物理实验的乐趣，进而变得喜欢学习物理。与此同时，还节约了书、画图时间，从而有更多的时间进行实验操作。总之，信息技术环境下，物理实验教学的内容得到了极大地丰富，学生也可以在学习中体验到物理的乐趣，拓展自己的思路，锤炼自己的知识实践能力。
二、信息技术环境下的初中物理实验教学方法
2.1辅助实验演示，增强事实性
初中物理实验有的现象微小，有的转瞬即逝，有的需要较长的时间才反应。这样学生就不容易清楚地观察到实验现象，影响学生对物理实验的学习效果。所以老师在进行现象微小的实验操作时，在网上搜索相关的视频放大给学生观看；对于反应时间过长或者过短的可以借助录像设备将实验过程录制下来。然后快进或者放慢视频。
例如，在讲《物态变化》这一章时，对于《影响水蒸发快慢的因素》这一问题的研究时因为影响因素较多：表面积、空气流速、温度，而且水蒸发是一个较为缓慢地过程，一味的等待结果会影响教学的进程。这时候，老师就可以在网上找到这一实验操作的视频让学生观看或者老师提前将自己制作实验的视频录制出来进行加速播放，让学生可以清楚直观的看到实验结果，将知识理解的更为深刻。
2.2借助现代信息设备精确测量数据
比如，在做《充水玻璃管中气泡运动规律》这一物理实验时，需要记录气泡运动的距离和时间，由于需要研究气泡运动的规律，一两个数据难以概括出它的规律，只有多次、重复的实验得出的大量数据才可以研究出运动规律。这时候人工测量就会耗费大量的人力、物力、精力。但如果使用电子信息技术，比如相机连拍功能、计时功能，借助图片来观测气泡运动的距离与时间，就可以快速简单地测量出多组数据供学生使用研究，还可以保证实验数据与结论的准确性，降低实验误差。
2.3借助物理实验软件，模拟实验环境
很多时候有些学校因为某些原因不开放物理实验室，这时候学生学习物理实验就受到了限制。现在，在信息技术的有利环境下，老师可以借助互联网为学生创造出模拟实验室。下载物理实验软件，软件里就有虚拟的物理实验室，各种器械、材料，还原了真实的实验室。不管何时何地，学生可以自己利用软件进行操作，既保证了学习的效率，还保证了学生的安全。比如当实验中涉及到某些实验中有有毒物质、酒精灯等危险性物品，为了保证实验的安全，老师就可以让学生自己在软件上操作。除此之外，学生还可以开拓自己的想象空间，自己去研究一些生活中有趣的物理现象，通过实验去了解其中的原理。
【结术语】总而言之，信息技术环境为初中物理实验的教学提供了很大的帮助。初中物理老师应该积极在信息技术环境创新自己的教学方法，借助信息技术和网络设备为学生提供实时的试验环境、准确的实验数据、真实的实验过程。只有这样才能让学生对物理知识学习和实验的操作产生很大的兴趣，从而提高学生的物理知识应用能力与操作技能。最终培养学生的综合物理素养，提升初中物理实验的教学质量。
【参考文献】
[1]杨勇.信息技术环境下的初中物理实验探究教学[J]中学生数理化(学研版), 2015(9):-3--3
[2]马科.探究信息技术环境下初中物理实验探究教学模式[J]赤学子, 2015(9):328- 328