刘永岩
松桃苗族自治县九江中学，贵州省铜仁市，554100
摘要：随着我国科学技术的不断发展，我国的教育信息化步伐也在逐渐加快，很多学校在教学过程也逐渐采用了以信息技术为主的现代化教学手段。它在一定程度上弥补了传统教学方法的不足，而且对于当前课堂教育的发展也起到了一定的促进作用。当然在初中数学教学过程当中为了提高课堂教学效率，老师也采用了丰富的现代化教学手段，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且大大提升了学生的学习效果，这对于促进初中数学课堂教学顺利有效开展具有非常重要的意义。
关键词：现代化教学手段；初中数学；课堂教学效率；策略
在新课程改革标准的要求下，仅仅依靠传统的教学方法来完成初中数学的教学目标是有一定困难的。因此在信息技术发展的背景下，老师在教学过程当中要更新自己的教学理念，结合学生的个性发展特点以及兴趣爱好对现代化教学手段进行科学合理的利用，丰富课堂形式，为学生创设自由舒缓的教学氛围，调动学生学习的积极性，促进学生进行自主学习和探究，从而有效提高初中数学课堂教学效率。下面就以运用现代化教学手段提高初中数学课堂教学效率的有效措施进行详细阐述，希望能给初中数学教学提供有效的参考价值。
一、利用多媒体教学手段为学生创设有效的教学情境
初中生相比于小学生来说其认知能力在一定程度上有所提升，但是初中数学教材在设置的过程当中也加入了一些抽象的内容，这就大大增加了初中生的理解难度和学习难度。为了简化知识的难度，老师在进行初中数学教学的时候，可以结合学生的实际情况利用多媒体教学手段为学生创设有效的问题情境、游戏情境、生活情境以及故事情境来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，从而促进学生学习效率得到不断提升[1]。在情境创设的过程当中，老师可以利用多媒体技术的优势，将相关教学内容以图片、音频、视频的形式直观形象地展示出来，从视觉和听觉方面来调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，引导学生以更好的状态投入到课堂学习当中来，促进课堂教学的顺利有效开展。
比如老师在引导学生学习九年级上册第三章“线段的比”这一节内容的时候，这一节内容里面有一个比较抽象的概念就是黄金分割，黄金分割线是一种古老的数学方法，它是由古希腊毕达哥拉斯创始的，在当时科学条件非常有限的情况下，他提出“如果一条线段的某一部分与另一部分的比正好等于另一部分同整个线段的比即0.618”，这就是黄金分割比例，将黄金分割比例运用在实物上回让实物上看起来更有美感。当老师讲述这个比较抽象的概念的时候，老师可以提前搜集一些在生活当中具有黄金分割比的相关建筑物和人物，然后在课堂上利用多媒体技术给学生进行直观形象的展示，让学生欣赏其中蕴含的美，引导学生对数学方面美的标准进行深层次理解，从而让学生明白黄金分割的具体概念和在生活当中的实际应用。
再比如老师在讲解七年级上册第五章“轴对称图形”的时候，为了能够让学生对轴对称的概念进行深度了解，老师可以结合生活实际为学生创设教学情境，老师可以利用多媒体为学生展示一些有关于天安门、艾菲尔铁塔、泰姬陵、白宫等著名的建筑物的视频和图片，让学生对这些建筑物进行仔细观察和分析，从而让他们在欣赏建筑物过程发现其中的对称美。然后老师可以给学生将相关的轴对称概念进行渗透，引导学生进行理解和认知。同时老师也可以引导学生结合生活实际来说出一些自己身边存在的一些的轴对称的图形，学生对轴对称概念的认知，促进学生对生活进行更加仔细的观察，从而帮助学生将数学知识与生活实际建立一定的关联，进而学会利用数学知识来解决生活实际问题。
二、利用几何画板的教学手段为学生展示动态的几何图形
在传统的教学模式当中，老师采用的教学方法比较陈旧，一般在课堂上采用的都是老师讲学生听的教学模式，这不仅限制了学生思维的发展和提升，而且在一定程度上也降低了学生学习的积极性，让学生对数学产生了一种厌倦心理。再加上初中数学当中加入了一些具有难度的数学知识，像几何方面的知识主要考验的是学生的空间想象能力，如果学生的空间想象力不是特别的好，那对学习这部分内容就具有非常大的难度，在一定程度上严重影响了学生学习的热情。为了培养学生的空间想象力，老师在教学当中可以利用几何画板来进行辅助教学，因为几何画板不仅可以将几何图形利用动态的形式展示出来，而且还可以更好的实现人机交互功能[2]。老师可以将相关数学背景利用浓缩的形式通过几何画板展现在学生面前，调动学生参与课堂学习的积极性。然后让学生在几何画板上进行动手操作，从而将抽象的数学知识以直观的形象的方式展示出来，促进学生对数学知识进行更深层次的理解。以前学生在画几何图形的时候一般借助的是三角板、直尺、圆规等相关的数学工具，但是画出的图形是在平面上的是静止不动的。而学生通过几何画板就可以将平面上静止不动的图形以动态的形式展示出来，这对于学生空间想象力的培养具有非常重要的作用。
比如老师在引导学生学习“直线与圆的位置关系”的时候，老师就可以充分利用几何画板的优势，实现位置关系的动态展示，让抽象的数学知识变得更加生动，激发学生的学习热情，从而提高课堂教学效率。通过几何画板可以帮助学生攻克学习当中的难点，减轻学生的学习压力，让学生在自由舒缓轻松的氛围当中进行学习，从而体会到学习数学知识的乐趣。再比如在学习一次函数相关知识的时候，也可以利用几何画板来进行辅助教学。因为函数图像会根据系数的变化而变化，而这个变化通过平面图形是没有办法体现出来的。所以老师可以在几何画板上绘出一次函数y = k x + b的图像，然后以动态的形式将函数图像随着系数变化而不断变化的过程展示出来，从而让学生深刻理解函数系数k在函数图像当中所起的作用。
三、利用微课的教学手段拓宽学生学习的渠道
目前老师所采用的现代化教学手段，除了多媒体和几何画板以外微课也是老师最常用的一种教学手段。在初中数学教学过程当中经常会存在两极分化特别严重的情况。因为每个班级的学生比较多学习任务比较紧，老师一般在进行教学的时候会考虑班级的整体情况，不会因为单个同学而将整个班级的教学速度放慢。不过微课教学手段的有效应用就可以为学习能力比较差或者在课堂上没有认真听讲的学生提供再次学习的机会，让学生对自己薄弱的环节进行再次巩固[3]。
比如在学习七年级下册“二元一次方程组”相关知识的时候，因为这章内容比较多而且比较复杂，仅仅利用课堂上有限的时间很多学生是很难进行深度掌握的。所以在课后老师可以将课堂当中所讲述的相关知识以微视频的形式上传到班级的学习群里面，这样学生就可以利用自己空闲的时间通过微视频对课堂当中不理解的相关知识点进行再次学习和巩固，从而提高学生的学习质量。当然在进行微视频制作的时候，老师也可以融入一些学生平时比较感兴趣的相关元素，吸引进行自主学习，这在一定程度上不仅弥补了学生在学习方面的不足，而且还将学生之间的差距进行有效弱化，大大提高了教学质量。
结语：综上所述，现代化教学手段的有效利用可以促进初中数学课堂教学效率的不断提高。所以老师可以在信息技术的背景下，结合学生学习的相关需求对现代化教学手段进行科学合理的利用，采用多媒体为学生创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣；利用几何画板攻克教学当中的难点，培养学生的空间想象能力；通过微课的形式引导学生进行自主学习，促进学生对知识进行再次理解和巩固。从而全面提升初中数学的教学质量和水平。
参考文献：
[1]陈丽梅.如何运用现代化教学手段助力初中数学课堂教学[J].新课程·中学,2019:96.
[2]王启强.运用现代化教学手段助力初中数学课堂教学[J].数学学习与研究,2018:53.
[3]任梅香.应用现代化教学,提高初中数学教学效率[J].数学学习与研究:教研版,2019:41-41.
【作者简介】刘永岩，男，苗族，1969年12月9日出生，籍贯：贵州省松桃苗族自治县。大学专科，中共党员，1990年参加工作，2013年11月至今任九江中学党支部书记。