刘安红
贵州省铜仁市 思南县塘头镇龙江小学 565109
摘要：小学数学是学生学习的主要学科之一，对其他学科的学习具有一定的促进作用。只有掌握了牢固的数学知识和技能，学生才能更好地接受更高学段的学习。数学知识又具有很强的逻辑性和严密性。小学生在学习数学知识时，不仅要记住概念、公式等，还要理解运用知识，才能在应用中取得更好的效果。因此，数学教师要有效设计教学目标和内容，让学生在学习中得到可持续发展。
关键词：小学数学；教学有效性；教学策略
引言
小学生由于认知水平有限，一旦在学习过程中养成不良学习习惯，便不容易在数学学习过程中获得良好的学习体验，由此易引发一系列厌学反应。因此，在数学教学方面，教师应当注重其教学有效性。对于小学的教学更应该注重在实践上、课堂上、操作上，通过实践学习、课堂互动、相互学习等学习手段，有效地培养学生学习数学的兴趣，激发学习热情，从而为以后学好数学打下基础。
一、贴合学生兴趣，开展趣味教学
想要科学合理地提升小学数学教学的有效性，教师就要利用现有条件对教学方法进行创新，让学习成为一件充满乐趣的事情。在当前小学数学教学中，多媒体设备已经基本普及，这就让教师有了充足的条件开展丰富多彩的课堂活动。无论通过提前做好的PPT来更好地把握课堂节奏，还是利用一些影音资料给学生以启发，都能够保证学生的课堂状态。此外，教师也可以学习其他教师的先进教学经验，适当地在教学中引入一些切实有效的教学游戏，通过多样化的手段来提升学生学习数学知识的兴趣。例如，在“长方体和正方体”这一节的教学中，教师可以采取多种方法进行教学。教师可以通过投影屏幕来为学生展现日常生活中常见的两种立体图形的实物，让学生认识这两种立体图形在生活中的广泛运用；也可以带领学生用手工的方式来构建这两种立体图形，并在构建过程中让学生想一想这两种立体图形都有哪些特点。在这样的多样化课堂上，学生的感受得到了最大程度的照顾，学习知识的过程也就变成了一种探索的过程，能够让学生体会到其中的乐趣。如此一来，学生的学习热情自然越发高涨。
二、采用灵活多样的导入方式
现在还有一部分教师依旧采用单一的教学导入方法，再加上数学学习本身的枯燥性，导致学生数学学习的兴趣不浓。因为教师不注重导入的重要性，所以学生的注意力很多时候很难回到课堂。良好的开端是成功的一半。教师应紧跟课改步伐，改革单一的导入方法，采取多种多样的方法，以激发小学生的学习兴趣和主动性。
教师可以利用问题导入、游戏导入、情景导入，猜谜导入，故事导入等，还可以将音乐视频添加到课件中，充分调动学生的各种感官，使学生很快进入新课的学习。例如，在学习有关加减法的相关知识时，基于小学生具有一定的计算基础，教师可以联系小学生常见的生活情境来进行导入。如，利用多媒体展示一个简短的动画，动画中小芳和妈妈去超市买了一些零食，巧克力6元，薯片4元，可乐3元，面包2元，小芳的妈妈给了营业员阿姨20元，应该找回多少元呢？然后可以让小学生进行思考，列式计算。在视频情境和生活情境的综合影响下，小学生的注意力可以被有效地、快速地吸引，学生还可以回想起他们自己和爸爸妈妈去超市买东西的场景。这样把数学知识与生活实际密切地联系起来，使学生认识到生活中处处有数学。由此可见，教师应该多想办法来提高课堂导入的有效性。
三、优化课堂教学问题质量，激发学生思维
要想提高课堂教学效率，有效地设置问题是关键。一方面，教师要结合教学目标、教学内容，科学合理地设计问题；另一方面，设计的问题又要符合学生的认知规律，能够提高学生的思维能力。例如，在学习“三角形”时，教师事先明确本课的教学内容和教学目标：让学生认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义，同时认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。对此，教师在课堂上直接出示教材上的情境图，并提出问题：“你能指出图上的三角形吗？”学生通过观察很快找到了三角形，之后教师又提出问题：“生活化中有哪些物体是三角形的呢，它有什么特点呢？”有的学生说教师用的三角板是三角形，有的学生说我们班的流动红旗是三角形……教师又引导学生在本子上画三角形，并提出问题：“想一想三角形有什么特点？”让学生进行自主探究，交流反馈，教师进行补充。以问题引导学生，能够充分调动学生的思维，取得良好的教学效果。
结束语
总而言之，教师需要在小学数学课堂中运用多种教学方法以提高课堂教学的效果，实现学生数学能力的提升。有效的小学数学课堂教学方法不是一篇短短的论文能够穷尽的，希望诸位在教学实践中不断探索，使小学数学课堂教学越来越好。
参考文献
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