蒋云发
广西省贺州第二高级中学
摘要：在高中数学教学课堂中，教师的教学目标以及教学策略，甚至是教学环境的创建，都是影响学生学习效率以及课堂教学有效性的重要评价指标，因此高中数学教学课堂评价指标的构建需要引起重视。本文将对传统数学教学课堂中存在的问题进行分析，并阐述如何构建高中数学有效教学评价指标，从而能够在数学教学课堂中运用有效的教学策略与理念，促进学生的进步与发展。
关键词：高中数学；课堂教学；评价指标构建
随着新课程改革的不断深入，高中数学教学产生了巨大的变化，其相较于传统的高中数学教学，无论是教学的目标内容还是方式策略，都产生了重大的创新。但在实际教学课堂中，许多教师还是会忽略评价指标的有效构建，只注重教学目标的完成或是教学模式的创新，以至于教学课堂的有效性无法得到有效提高。因此，在进行数学教学时，教师就要能够从不同方面入手，通过对课堂的完善，构建出完整、有效的评价指标，从而能够有效提高课堂教学的效率，实现学生学习能力的培养。
一、传统数学教学课堂中存在的问题
一直以来，由于受到传统教学思维以及升学率的影响，高中数学教学课堂的效率一直无法得到提高，同时教师的教学行为也被束缚着【1】。且高中数学教学课堂中许多教学理念与方式都与新课程标准所提出的要求不相符合。
在教学中，大多教师还是采用机械式的“教师问学生答”模式进行教学，导致学生只能被动接受数学知识。这样的教学方式，学生无法成为课堂的主体，且也会让学生的思维只能处在半开放的状态，并不能有机会深入体验学习的过程，其自主、创新思维以及学习思维都无法得到有效的发展。这样的教学过程忽略了知识的发生，也忽略了学生能力发展的持续性、整体性，更忽略了在课堂教学中师生的有效互动，导致教师的教以及学生的学都不具有较高的效率，此也成为了高中数学教学中较为突出的问题。因此，如何在新课程标准的改革下构建出有效的评价指标以及合适的课堂教学模式就成了教师需要深入探究与分析的内容。
二、构建高中数学有效教学评价指标
（一）教学目标的优化
在进行高中数学教学时，教学目标的制定是主导课堂教学进行的重要因素。因此，教师在制定教学目标时，要能够以新课程标准的理念为基础，同时也要能够意识到教学目标的制定不能够侧重于教师教学行为的指导，而是要能够突出学生的学习过程以及知识与技能的传授【2】。
其次，在制定教学目标时，教师要能够基于整体性进行，将部分教学内容与整个高中阶段的数学学习内容进行联系，能够让知识点之间的联系更加紧密，从而让学生在学习后可以对已学过的知识以及新掌握的知识都有更加深入地了解。
此外，在制定教学目标时，教师也要关注目标的可操作性，即必须制定出明确具体的教学目标，也要让教学目标与教学任务有紧密地联系，避免出现目标太过于空洞而无法有效落实的情况，从而才能有效提高高中数学课堂教学的效果，达到教学的目的。
（二）教学过程的思考
在设计高中数学教学时，教师就要能够对教学过程进行完整的思考，要准确把握高中数学教学的思想，并利用有效的教学思想来引导教学行为，才能让高中数学教学的过程以及教学的方法更加符合教学课堂。
首先，教师在引入数学概念时要十分注重其形成的过程，要能够利用生动的方式进行教学，避免直接为学生讲解数学概念。其次，在突破教学重难点时，教师要能够创设出合适的问题情境，引发学生的思考，促进其思维的发展，从而更加有利于教学重难点的突破。此外，在讲解例题以及引导学生进行题目训练时，教师对于题目的讲解要能够符合学生的学习水平以及思维水平，从而才能够让学生有效掌握以及运用数学相关知识与思维方法。最后，教师还要能够引导学生对所学的知识进行归纳与总结，从而帮助学生完善其知识体系与认知结构。
（三）课堂提问的设计
有效的课堂提问有助于教师及时收到学生的反馈，有利于形成有效的师生互动。因此，在进行课堂问题设计时，教师一方面要注重所提出问题的开放性，只有提出探究空间大且较容易分析的问题，才更加有助于学生创新思维的开拓。另一方面，教师所提出的问题需要具有一定的启发性，要能够提出与学生思维水平相符合的问题，才不会让学生感到困难，也有利于提高学生解决问题的自信，促进学生思维的发展。
（四）教师的教学素养
在构建评价体系时，教师的专业素养也是非常重要的内容。因此，教师不仅要能够对材料的相关内容进行精准处理，也要能够制定出数量合适、难度适中的教学任务。同时，也要有能力精准把握教学的重难点，将教学所需要的材料进行充足准备，才能让学生能够对数学活动进行深入的观察、分析、探究与讨论。除了对教学内容的处理，教师还要关注在课堂教学时讲解的方式是否能够被学生所理解以及教学的语言是否规范，所进行的板书又是否能够科学合理。由此可见，只有教师能够对教学中的所有内容进行精确的计划与分析，才能够体现出专业的素养，也才能够为构建有效的评价体系助力。
高中数学教学课堂评价指标的构建会随着教育改革的不断发展而变化。因此，教师要能够与时俱进，并将评价指标的构建与高中数学教学具体过程进行结合，对教学过程、方式以及内容进行有效的改革创新，在不断提高课堂教学有效性的同时，也能实现学生数学综合能力的发展。
参考文献：
【1】梁越. 基于学科核心素养培育的高中数学课堂教学评价指标体系构建研究[D]. 2019.
【2】张竹如. 基于核心素养培育的高中数学课堂教学评价指标体系构建[D]. 2019.