董云峰
黑龙江省大庆市第五十二中学（黑龙江 大庆）163514
摘要:物理概念及物理规律等均是建立在大量实验基础上得到的，学生通过进行实验能够了解到知识产生的过程，深入理解知识生成原理，构建物理概念。唯有如此，学生才能够对物理知识进行灵活运用，并学会利用物理知识来解决实际问题。如果教师在教学中仅仅只注重理论教学而忽略了实验教学，长此以往学生学习的理论性知识可能会慢慢淡忘，且难以得到实际应用，因而加强初中学生物理实验教学至关重要。
关键词：农村；初中；物理；实验教学；问题；优化措施
引言
学生的创新能力不仅对于其个人学习有着重要的影响，同时也对民族的发展，国家的兴旺有着重要的推进作用。学生的创新思维作为知识加工与处理从而产生新观点的思维能力，要通过教育的各个环节进行培养与训练，从而实现中学生全面发展的人才培养目标。
一、初中物理实验的重要性
物理中的概念、定律、规律等都是在实验探究的基础上得到的，然后通过对实验的分析，最终得出成像规律。物理实验是物理素质教育非常重要的方面，通过实验培养学生动手、动脑能力，是现代物理教育教学的重要特征，应加强实验教学，重视分析实验原理、实验误差，实验中注重科学态度和方法。实验把自然现象简化、重现、复制出来，正确反映了科学规律；实验生动、形象，从简单到复杂，符合认识规律、教学规律，是培养现代人才必不可少的重要手段。纵观当今世界，尽管各国教学要求和方法不同，但在世界性教育改革的浪潮面前，共同做法都是大力加强和改革实验教学。
二、初中物理教学的现状
综观现阶段初中物理教学方式，还具有些许问题有待解决，首先，初中物理教师依然采用原来的传统教育模式对初中生展开授课，老师和学生之间并无交流，课程的进度较快，在课下也不能够解决任何物理问题，从而学生逐渐对物理知识的学习失去兴趣；其次，初中物理教师将所有注意力都放在了学生们的成绩上，没有重视学生们创新能力养成的教育，通常会给学生们准备许多练习题，让他们反复做题，这种教学模式在一定程度上会增加学生们学习的压力，让他们感受到身心疲惫，进而大大地降低学习物理知识的效率。
三、农村初中物理实验教学中培养学生的创新能力的策略
（一）创设问题情境，激发学生创新思维
具备一定的创新思维是培养学生创新能力的必要条件，只有引导学生在思维层面打好基础，才能够在培养其实际能力的过程中取得更加理想的效果。倘若能让学生在不同的问题情境中不断拓宽自身的想象空间，不仅能够使其思维得到有效启发，同时也能鼓励他们不断开拓创新。一切知识的学习都要在合适的环境下进行，只有恰当的教学情境才能使学生走进教学课堂，与教师形成课堂的完美互动，以此掌握知识。对于物理实验来说更是如此，有些物理实验的结果理论性太强，不易于学生快速接收，而创建合适的问题情景，就会促使学生在轻松、愉快的氛围下激发出自己的创新思维。因此，物理教师需要在课堂上灵活创设问题情境，引导学生多层次、多方位、多角度地看待与分析问题，促进其创新思维的培养与发展。
（二）结合学生实际，明确教学目标
为了保证农村初中物理实验教学高效进行，教师应先将教学目标明确下来，这样才有利于提升教学质量，帮助学生提升学习效率。对农村初中物理实验教学来说，教师应从学生接受水平出发，并充分考虑到实际教学内容，合理确定教学目标。例如：对于“水的沸腾”这个实验来说，教师要先引导学生分析该实验本质现象，根据学生认知水平制定教学目标。在教师的帮助下，学生才能明白在实验学习中应该认真看、细致听，才能记得牢，进而保证实验教学目标顺利完成。
通过这种学习方法，学生在“水的沸腾”实验中理解更加深入，也获得了事半功倍的学习效果，保证了教学改革顺利完成。
（三）兴趣指引，激发学生创新实践自主性
兴趣是学生学习实践道路上的一盏明灯，在兴趣指引下学生将减轻学习压力，在学习探索中乐此不疲，使学习效率随之有效提高。基于此，教师需在物理课堂上倾注趣味元素，旨在激发学生创新实践自主性。例如，教师在进行“探究串、并联电路中电流的规律”教学时，可先为学生展示黑板上的两组彩灯，而后提问：电流是无形的，如何才能知道它的大小以及它真的存在？学生在问题吸引下产生学习探究兴趣，并在此基础上进行创新实践。为提高创新实践质量，教师划分物理实验小组，分发实验所需用具，如小灯泡、导线、干电池、刀闸等，鼓励各组成员丰富导线连接方式。在创新实践完毕后教师引领学生阐述观点，有些学生发现电流通过灯泡灯丝发光变热且产生电流热效应，通过对比灯泡明暗程度能分辨电流大小，即灯泡亮度与电流大小呈正相关，而后教师再次提问：串联电路中两处不同位置灯泡电流有什么关系，并联电路支路与干路电流又有什么关系？在提问基础上给学生创新实践时间，其中学生根据问题大胆猜想、动手实践、观察总结、积极探讨的过程就是培育学生创新能力的过程，使学生能多角度验证猜想，并在兴趣指引下拔高创新能力。
（四）联系实际生活，提高学生创新能力
物理是一门与实际生活息息相关的学科，与每个人的生活有着不可分割的联系。能够将所学习到的知识恰当地运用于实际的生活之中，并且能够在生活的当中观察周围的现象，摸索出产生这种状况的物理原因，是衡量一名学生优秀与否的标准。有些物理实验知识太过于复杂、刻板，让学生没有兴趣深入研究探索，想要在这种情况下提升物理学习水平，可谓难上加难。因此，初中物理教师要重视联系实际生活开展教学，这样不仅能够引导学生对所学知识进行实践应用，也能鼓励学生在生活中开展创新活动，推动其综合能力的锻炼。
（五）完善评价鼓励的体系
初中阶段的学生具有较强的自尊心．并且，大部分学生开始进入到青春期，自身的敏感意识会更强．针对于教师的认可、鼓励以及支持，学生会展现出较强的渴求心理．在教学中，教师的一个肯定眼神、鼓励话语，很有可能就会成为学生进步的动力．所以，在实验教学中，教师需要对教学评价的体系进行适当的完善，加强鼓励以及激励的课堂评价机制，给学生支持．比如，在实验完成后，如果学生能够提出新的实验思路，那么教师可以先不判断这一思路的对错，而是对学生的思考、创新进行肯定，以此强化学生的学习热情;其次，在教学中，即便学生出现了错误，教师也不应该对学生训斥，而是可以通过问题引导的方式，帮助学生找到正确的实验思路或者解题思路，锻炼学生的分析能力及创新能力。
结束语
综上所述，有效地培养创新能力对初中生日常生活与学习都会有着深远影响，因此，除了知识讲解之外，教师还应当重视对学生们创新思维及创新能力的培养，通过优化教学的方法，在提升学生们物理理论知识基础之上，培养学生的创新能力，提升他们的综合素质。此外要求教师在展开初中课堂教学活动时，应该尊重每一名学生的特点，不断地提升学生学习的质量，让学生爱上物理实验，进而提升综合能力。
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