符生月
海南省东方市港务中学 572600
摘要：实验是化学教学的重要组成部分，是化学最本质的体现。在初中化学教学中，引导学生设计实验、操作实验、探究实验是必不可少的环节，也是培养学生化学学科素养的必然要求。但化学实验涉及到实验器材、药品等实用，本身存在一定实验风险和危险，稍有不慎容易发生实验事故，加上部分学校条件有限，部分实验无法进行，影响了实验教学效率。所以，广大化学教师一直在探索实验改进方法和方向，力争通过优化实验，提高初中化学教学效率。
关键词：初中化学；实验教学；改进；优化
前言
培养学生学科核心素养是新课程改革的重要目标，也是初中化学教学改革的重要内容。实验作为培养学生化学核心素养的重要内容，有着不可替代的价值。但只有有效率、确保安全， 学生参与的实验才能真正发挥学科育人价值。本文就立足于初中化学实验教学，从课堂实验出发，探讨如实验的改进策略。
初中化学实验改进策略一：“更换”实验器具?
实验器具是实验不可或缺的要素，也是影响实验教学效率，实验结果的关键因素，是保障实验装置设计合理性、科学性的重要前提，更是检验学生化学知识掌握的一个必要维度。但很多化学实验器具都是易碎、易爆器材，存在的安全隐患多，不利于化学实验的有序开展。为此，我们应当从实验器具着手，不断改进和优化实验器具。比如在学生掌握实验器材的基础上，以吸管代替导管，以注射器代替分液漏斗。结合生活实际以及实验装置要求，灵活地创新实验器材，改进实验装置，不仅可以激发学生实验探索欲望，同时也有利于锻炼学生观察能力、想象能力、创新思维。从实验器材的稀缺性和可替代性两个角度来看，我们可以结合学校预算以及现有实验条件，再根据教材中规定的实验器材进行适当改进、更换，甚至可以鼓励学生自主创新设计实验装置，更换和改进实验器材，在不影响化学实验效果的同时确保实验安全性。
例，《氧气的实验室制取与性质》这一实验，原本需要用到双氧水和二氧化锰制取氧气，涉及的实验器材包括分液漏斗，在教学过程中，我们就可以启发学生联系生活实际，想一想有什么好的器材可以替代分液漏斗，并提出操作方法。待学生集思广益后，如果我们教师还有更好的更换器材，也可以给学生进行展示。当然，在指导学生进行实验时，也要明确哪些器材可以替换，哪些不可替换，找到创新点，同时规避安全风险，确保实验效果。
初中化学实验改进策略二：“创新”化学实验方案
传统的实验教学中，大部分教师都是围绕化学教材开展实验教学的，基本上很少关注学生自主探究实验能力的发展，也很少引导学生就教材实验展开评价，更别提鼓励学生自主设计实验方案，或者探索新的实验方案。但新课改要求我们转变这一教学形式，培养学生实验探究能力以及科学探究精神。
在此要求下，我们大可改进实验教学形式，引导学生“创新”实验方案，在课堂上注重启发学生思考，给予学生探索和发现的机会，让学生成为学习的主人，鼓励学生就实验提出质疑和新的建议，或者引导学生在同一个理论指导下探索和验证不同的实验。
以《质量守恒定律》这一内容教学为例，这一理论教学设计到白磷燃烧的实验，通过白磷燃烧，证明质量守恒。在这一实验基础上，我就让学生小组合作，交流讨论是否还有其他实验来验证这一定律。学生在经历思维碰撞后，提出了稀盐酸和碳酸钙反应，这一反应过程会产生气体，我继续请学生思考探究如何搜集气体，初步拟定实验方案。通过对原有实验进行“创新”，既深化了学生对理论知识的理解，也培养了学生的合作能力、探究能力、创新思维。
初中化学实验改进策略三：“转变”实验教学方式?
化学教学的最终目的是引导学生将所学的化学知识应用于生活实践，化学学科本身就是为生活而服务的。新课改明确要求广大化学教师要开展生活化教学，让化学教学内容、教学方法贴近学生生活，引导学生在具体情境中探究具体问题。所以，我们在改进化学实验教学，不妨转变实验教学方法，将化学实验与生活关联起来，让化学实验更加生活化，以提高实验内容的生动性，生活性，增强学生的学习兴趣和探索热情。
例如，《燃烧与灭火》这一内容教学中，我们可以为学生设计如下实验：提供蜡烛、空烧杯、火柴、扇子、剪刀、洗气瓶、沙子、以及水槽等实验用品，让学生组成灭火小组，在教师指导下自主利用这些器材设计实验方案，探索点燃和熄灭蜡烛的不同方法，从而掌握燃烧的需要的条件以及灭火的基本原理。通过开展生活化实验教学，让学生真正意识到化学就在我们的身边，从科学的角度解释生活现象，应用化学知识解决生活问题，真正实现学以致用。?
初中化学实验改进策略四：“优化”实验教学呈现方式?
化学实验是化学物质反应的过程，旧物质反应生产新物质，这是化学实验的基本原理。而生成的新物质既有有毒的、也有有害的，还有会污染环境的，比如一氧化碳、二氧化硫。为了避免这些新物质的产生，我们可以借助现代教学技术，优化实验的呈现方式。比如原本需要教师演示的实验，可以选择以模拟实验、多媒体视频的方式呈现。例如，酸雨的危害探究实验中，我们就可以选择以模拟实验的方式教学。既可避免实验难度过大影响实验结论，也能够避免实验过程产生新的物质污染环境，在帮助学生掌握实验重点知识的同时潜移默化地培养了学生环保意识、社会责任感。
总结
简言之，实验是化学必不可少的教学内容，但新时代背景下，实验教学的方法并非一层不变的。为了确保实验效果，提高实验安全性，发挥实验的育人价值，我们初中化学教师应当不断创新和改进实验，提高实验教学效率，依托实验教学培养学生化学核心素养。
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