陆芳
贵州省铜仁市松桃苗族自治县冷水溪镇完小 贵州铜仁554114
摘要：在以“分数论英雄”的升学制度下，部分教师为了提升教学效率，在作业布置上坚持“多多益善”原则，使小学生作业负担加大。目前，该现象已经受到国家和社会的广泛关注，我国已经陆续出台一系列政策，要求将小学生从“作业泰山”下解放出来，提升教师作业布置效率。基于此，本文章对小学高年级数学作业现状及优化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；高年级；作业现状；优化策略
引言
作业是学生学习生涯中不可缺少的一部分，但教师在布置作业时，要注意不要给学生造成过重的负担。针对数学作业而言，其能够很好地锻炼学生的逻辑思维能力，而教师如果将学生数学作业任务保持在科学合理的范围内，就能够更好地发挥出数学作业的效果，因此其可以探究开发高效作业模式，从而实现教学目标。
一、小学高年级数学作业现状分析
（一）数学作业的布置以教材内容为中心
数学教材内容具有各种多样化的知识点，学生在学习数学时，只有全面掌握课本中的重点内容，才能达到理想的教学效果。所以教师在布置作业时，都会以教材为出发点设计内容，从而导致所设置的数学作业缺乏开放性，很难通过解答数学作业来提升学生的开放性思维。
（二）没有关注个体间的差异性
教师只有在布置作业时关注学生差异，从学生的角度出发考虑作业的布置，学生的学习效果和教师的教学效果都能达到理想状态。统一的作业形式不仅会压制学生对学习保持原有的好奇心和求知欲，甚至会导致学生厌学，产生一系列负面情绪，不利于学生的发展。
（三）小学数学作业的评价主体过于单一
一般情况下，学生完成的数学作业都是由教师统一批改，教师代表着权威性，这又导致数学作业的评价缺乏全面性和完整性，会给学生造成各种心理压力。在这一教学背景下，教师的工作量会大幅度增加，评价的难度和准确度会显著降低，最终影响学生的全面发展和学习质量。此外，教师采用的数学作业评价形式过于落后，在传统的数学作业评价中都是以百分制为主，这种评价形式缺乏科学性和准确性，致使“高分低能”现象极为普遍，这就要求教师能够及时采取有效对策，改变数学作业的评价形式。
二、小学高年级数学作业布置优化策略
（一）构建灵活性数学作业内容，加强学生对教学知识的认知
教师在设计有效性作业的过程中，应充分考虑作业的科学性。
首先，教师应充分理解新课改教学标准，在设计数学作业的过程中，将具有灵活性的练习题融入数学作业当中，在设计作业题目时，要结合学生实际情况进行落实，确保作业的有效性。此外，教师应积极地将信息资源与教学内容进行整合，打破传统作业的局限性，充分利用信息资源，为学生构建更为灵活的作业内容，促使学生在完成作业的过程中能够发展数学思维，不仅可以提升作业有效性，也能让学生在完成作业的过程中激发主观能动性，实现自主思考。
（二）作业形式多元化，让学生体会到数学学习的趣味
在数学作业的形式上也多种多样，不同的作业类型对学生产生的作用也不尽相同。因此，在作业的布置上，应勇于打破传统的局限，尽可能地展现多元特性，提高学生的综合能力。例如，在五年级的《图形的面积》一课中，教师可以为学生布置这样的作业:在家里找一找有哪些图形?用尺子量好尺寸，并尝试着计算它们的面积。当学生课后完成后，在课上与教师和其他同学一同展示和讨论，这样做不但能够达到巩固课上所学知识的目标，还能够引导学生将数学知识与生活实际联系起来，培养学生的学习兴趣，使其真正意识到数学学习的快乐。
（三）尊重学生个体的差异性，分层次布置作业
每个学生各方面的能力发展情况不同，对知识的掌握情况也不同，所以要针对这一差异设计作业。以往的家庭作业都以“一锅煮”的方式布置，每个学生的任务都是一样的，成绩较好的学生可以轻轻松松完成，而对于学困生来说具有很大难度，不能顺利完成任务，很容易导致学困生变得自卑。因此，教师应该根据学生的差异，合理设计家庭作业，使每一个学生都能得到发展。要从实际出发，针对不同学生的学习情况，布置更加高效的家庭作业。布置作业量较少、难度较低的作业给基础较差的学困生，布置一些具有挑战性的作业给数学基础较好的学生，只有这样才能使每位学生都能完成自己的任务，促进其得到不同程度的提高。
（四）构建实践性数学作业内容，培养学生实践能力
在新时代的教育思想引导下，传统的教学理念显然无法沿用到新课改背景下的教学中，教师要努力提高自身的教学能力，在开展数学课堂教学的过程中，不仅注重深化学生对数学理论知识的掌握，也要培养学生的实践能力。小学教育中，小学数学学科有着关键性的地位，学科本身就具有一定的抽象性与严谨性，由于小学生思维简单，理解能力较弱，因此大部分知识都是通过直观感受来理解的，对数学知识的认识仅停留在理论层面。教师应利用数学作业这一延伸教育手段，将数学知识还原到生活中，推动小学生核心素养形成。
结束语
总之，小学数学教师在给学生布置作业时，要重视开发高效作业模式，对作业的形式和内容进行详细的、科学合理的、多样化的设计，使得学生通过作业进一步理解数学知识，从而充分发挥出作业的教育意义。
参考文献
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