容祖双
广西钦州市灵山县那隆镇灵一小学 535414
摘要：小学数学是小学阶段主要学习的科目之一，也是小学生提高数学思维能力必要的途径。小学生思维逻辑理解能力都处在一个较低的水平，如何利用当前的教学模式和方法对小学生进行开发和引导，促进学生数学学习技能的提高，使学生具备更强的学习动力，是摆在每个数学教师面前的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：提高;小学数学;课堂教学;效率
引言
随着新课改不断深入及教学要求的提高，学生的学习兴趣、学习能力以及学习主观能动性培养，成为当前各学科教学的重点，这是对于传统教学模式的创新与突破。在小学教育阶段，数学是小学生非常重要的学科，小学生计算能力、逻辑能力以及思维想象能力的培养均来自于小学数学，可见其承载的责任之重要。因此，小学数学课堂教学效率的提高，成为首先需要突破的点。
一、制约小学数学教学实效性的主要问题
（一）教学理念较为传统
在小学数学教学实践中，教师始终把培养和丰富学生的广泛数学素质作为教学的主要目标。然而，根据目前针对考试的学习模式，教学的发展与以往的学习目标相冲突。在数学实践中，教师注重提高学生的考试成绩，所有的学习活动都是为此而设计和开发的。另外，将学生的整体表现作为评价教育质量的标准，是现行小学数学教学评价体系的一个缺陷。
（二）教师队伍整体有待提高
个别教师教学水平过于低下，很难将教学内容传授给学生；还有部分教师不思进取，专业知识学习不能与时俱进，导致教学缺乏新意，无法真正吸引学生参与。这些问题的存在，需要教师深入思考，并承担起教学的重任。
二、小学数学课堂教学效率提高路径探讨
（一）加强数学基础教学，配合合理训练作业
为了提高小学数学教学效率，教师在具体教学过程中要不断加强数学技术教学，以合理的训练来提高学生的学习效率，再搭配适当的作业，逐步提高学生的学习能力。在教学实践中我们发现，很多教师不太注重基础教学，他们将更多的精力放在了提升数学进度上，导致小学生数学基础技能不足。在进一步学习数学时，由于基础的运算等环节出现问题，导致无法完全掌握新的数学知识和内容。因此，教师应该在教学过程中先加强数学基础教学训练，循序渐进地开展数学教学，让小学生完全掌握数学基础能力的前提下，再进行深入的数学知识学习。
同时，教师还可以将数学作业进行合理的应用，不要设置过多的数学作业，而要有针对性地对小学生的基础技能进行训练和提升，综合运用预习复习等方式，提高小学生数学学习能力和水平。
（二）以多媒体技术的有效应用，促课堂教学效率提升
创新教学载体，也是促进课堂教学效率提高的重要因素之一。随着信息技术的进步与提高，多媒体技术被更多地应用于教学之中。一是充分利于多媒体信息技术的便捷性和可复制性，让教师从过去的写板书中解脱出来，这样教师可以将更多的精力投入于教学内容与教学过程。二是充分利用多媒体技术生动形象的优势，一改小学生心里数学原本抽象枯燥的情况，吸引小学生自主参与到教学之中。同时，多媒体技术的应用，使数学中小学生难以理解的许多知识点变得简单，且易于理解。
（三）确定学习目标，提高教师意识
在小学上数学课之前，确保正确的教育目标是很重要的。提供正确的学习计划是有效教学的重要保证。在制定学习目标时，要考虑到学生的实际发展，了解学习的实际进展，创造学习条件。如果学习目标非常复杂，学生就会失去学习的欲望和信心，但如果学习目标非常简单，就会失去学习的任务，这将导致在课堂上花费的时间和学习目标不成比例。另外，教师要想积极改进教学方法，提高教学的有效性，必须以实现学生的全面学习和发展为目标。有效的学习意味着需要很短的时间来达到同样的教育效果。从某种意义上说，提高教学效果，减轻学生负担，需要依据新课程标准，全面提高培训质量，满足学习目标的要求。
（四）注重课堂内外的沟通
在现代小学数学教育实践中，教师必须重新适应教学设计。知识、技能、过程和方法以及情感和态度的混合，使数学教学逐渐从面向学生的知识型教学转变，在一定程度上提高了小学数学教学的实效性。对于传统数学来说，教学价值观也发生了变化。此外，在组织和完善数学课程内容时，教师自身也应着眼于教学的源头和过程，继续强调及时性和综合性训练，以增加学生在小学学习过程中的知识储备。技能是数学课程的基础。在教学实践中，要维护学生的知识体系和价值观，在借鉴其他学科学术成果的基础上，思考学科教育的鲜明特点和新的教学方法。
结束语
综上所述，小学数学对小学生思维逻辑的开发和提升有着非常重要的作用，对小学生今后的数学学习和发展也有着非常重要的影响。教师在进行数学课堂教学时要不断提高自身能力水平，加强基础教学训练，创新教学模式方法，开展多种教学形式。同时，要正视小学生本身的差异情况，进行分层次教学，加强互动交流，改革考评方式，提高课堂教学效率。
参考文献
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