史建梅
云南省文山州丘北县民族中学校 663200
摘要：随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教师在初中数学教学过程中更加注重培养学生的解题能力和数学运用能力，初中数学应用题“入手难”这一问题也被重视起来。数学是一门概念性极强的综合性学科，而应用题是将数学概念生活化的主要方式。因此，教师应该将提升学生数学应用题解答能力列为首要工作任务。本文章对初中数学应用题的教学策略及解题技巧进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学；应用题；教学策略；解题技巧
引言：应用题是初中阶段的重点数学知识，也是典型的生活中数学问题的代表。应用题的理解与解答既考查了学生对数学知识的掌握情况，更是对学生思维能力、分析问题和解决问题能力的一种考验。在对应用题进行学习期间，学生可以直观、真实地体验到来自日常生活中的数学知识，最终引导学生积极、主动地对应用题部分进行学习。
一、初中生无法掌握应用题解题思路的原因
纵观我国初中数学教学现状，不难发现其中存在大部分初中生数学应用题“入手难”这一教育难题，经过我们深入地分析和研讨，总结了三个造成这一问题的主要原因:第一，教师不注重数学课堂教学，没有为学生打下扎实的数学基础，学生在解答数学应用题时没有过硬的知识基础作为后盾，自然会产生一筹莫展、无从下手的感觉；第二，学生对应用题的分析理解能力太弱，大部分初中生没有丰富的生活经验和人生阅历，而数学应用题的制约因素比较多，导致很多学生根本不理解题意，更谈不上正确解题了；第三，一部分学生在解答数学应用题时没有仔细审题的习惯，经常因为马虎犯一些不必要的错误，大大降低了数学应用题的教学效率。
二、初中数学应用题教学策略及解题技巧分析
（一）突出中心，帮助学生理清思路
在应用题解题教学中，首先要求教师能够根据教学目标引导学生来分析例题，让学生在分析问题的过程当中，以有效获取题目中的信息，提高学生分析问题的能力。因此，教师在教学中要深挖教材，充分联系教学目标，加强教学设计，且在解题的过程中能够规范解题步骤，使得解题过程详略得当。此外，在保障解题规范性的基础上，教师要尽可能地简化步骤，有效提高学生的解题效率，降低学生的解题难度。例如，在分式的运算中，教师在上课时可以将教学的重点放在对学生的思维引导，带领学生积极思考，使得学生能够掌握分式运算的技巧，掌握分式运算的规律，帮助学生理清解应用题的思路。
（二）设置特殊问题，创设新旧知识通道
在应用题的解题过程初中生很容易形成思维定式，很多教师认为思维定式是不好的，不利于学生思维发展，但其实它也有利的一面，很多学生不爱学习是由于其对新知识比较陌生，不乐于接受新事物，基于此，教师在教学过程中应为学生创设新旧知识的联系通道，学生在学习新知识时很容易忘记旧知识，但是数学的知识点之间都是有联系的，通过应用题的解答可以让学生记忆起以前学过的相关知识并找到与其新知识的联系，这样更有利于学生对新知识的理解，同时在这个过程中，教师可以将学生的思维集中到一定的方向，让学生找到分析问题的思路，这种方法对于学习能力比较弱的学生有显著的效果，并且有利于提高教学质量。
（三）注重应用题分类教学，引导学生探究应用题的解题规律
在初中数学教材中应用题占据所有题型的比例较少，在实际教学中教师应当关注到这一点，通过对应用题分类教学，来优化知识结构，引发学生自主探究，发现应用题的解题规律．其中应用题大部分都是由文字与数字组成，题型中具有一定的复杂性和综合性，很容易因为一些隐性条件或所涉及内容的广泛性，而引起学生的混乱思维。针对这一点我们在设计例题之前，更应当围绕学生所掌握的知识结构，对应用题进行分类教学，以待提高学生对数学知识的掌握及运用能力。
（四）引导学生反向思维，掌握应用题解题方法
在初中数学教学中，会发现有很多应用问题并不是直接地告诉我们所需要的每一个条件，题目较长，而且到处是陷阱，一不小心就会出错。特别是一些推理题，需要学生认真读题，仔细斟酌每一句话隐藏的每一个已知条件，有时候从正面推理可能难以解答，那么这时就需要反向思维去思考，即从已知的条件中反向思考，排除一些干扰的信息，从中得出正确的答案。
（五）创设趣味情境，增强信心
初中数学应用题教学中，为使学生掌握审题技巧，应注重创设趣味问题情境，给学生提供锻炼的机会，进一步巩固有关审题的方法，增强学生解答应用题的信心。一方面，可围绕学生所学创设学生感兴趣或熟悉的生活化问题情境，并为学生预留足够的时间，要求他们认真审题、积极作答，另一方面，应注重给予学生审题时的引导，即，当应用题文字叙述较多时，应根据题意绘制相关的草图，并将相关的参数标注在草图中，借助图形寻找参数之间的关系，如此可大大提高应用题解题效率。
结束语
总之，在实际的教学过程中，教师可以根据学生的实际和教学内容因人而异、因地制宜地灵活采用各种教学方式，激发学生的学习兴趣，增强他们学习的信心，帮助学生克服恐惧心理。同时，教师要努力激发学生的求知欲，让学生在解决问题的过程中能够掌握应用题的解题技巧和解题步骤。
参考文献
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[2]任嗣学.浅析初中数学应用题的教学策略及解题技巧[J].考试周刊,2019(55):98.
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