潘爱云
湖北省鄂州市华容区段店小学
摘要：数学是小学教育中一门基础性学科，对学生思维能力发展和综合素养提高具有十分重要的作用，但是联系教学实际，受教学思想、教学方法等因素影响，目前小学生在数学学习过程中缺乏独立思考，大多依赖教师的引导，因此需要着重对学生的独立思考能力进行培养，以提高学生的综合学习能力。
关键词：谈小学数学 对学生 独立思考能力 培养策略?
引言
数学是一门逻辑性较强的学科，与其他学科相比更需要学生独立思考。在教学过程中，教师要避免传统教学中的弊端，给予学生更多的思考时间，使其能够在最短的时间内消化所学的知识点。数学学科不适合强行给学生灌输知识内容，这样不仅不能激发学生的学习兴趣，反而会使学生厌恶这门学科，失去数学学习的动力。如果教师想要培养学生在数学方面的独立思考能力，就需要关注学生的特点，真正了解他们内在的需求，激发他们学习的动力，使其更加热爱数学这门学科。
一、以学生学习为主体，营造独立民主课堂氛围
随着素质教育制度的不断改革，小学数学教师在课堂教学的过程中需要以学生的学习为主体，让学生作为学习数学知识的主人，为学生营造思考数学问题的氛围，这也是让学生从被动学习转变为主动学习的第一步。通过学生一步一步的进行知识的探索，有助于学生学习思维的开阔，教师在教学的过程中只需要对学生进行学习思路的引导，更好的培养学生独立思考的学习能力。例如：教师在对学生教学“小数是两位数的加减法”时，为了激发学生对学习数学知识的兴趣，教师可以为学生设置思考问题的情境，买一本童话故事书要6.75元，买一本数学计算书要9.69元，那么一共需要多少钱呢？教师可以让学生自己进行问题的思考和解决，然后引导学生采取课堂上的方法掌握学习的知识，帮助学生一步一步的掌握学习的知识，这样学生就能够在教师的带领之下收获知识。
二、生活化教学
小学数学是一门生活性和应用性比较强的学科，所蕴含的许多知识点在实际生活中都能够找到原型，若将这些生活知识点渗透到课堂教学中，不仅可以帮助学生更好地理解知识，还能使学生的独立思考能力培养事半功倍。如：在对“位置与方向”开展教学时，老师就可以利用生活知识及经验，让学生根据自身方位准确辨别东西南北方向。在实际操作时老师可以利用学生比较熟悉的区域，如学校、公园等，让学生以升起的国旗为中心，说一说教学楼、行政楼、食堂、公路等位于国旗的什么方位，并引导学生自主思考和小组讨论，最后用图纸描绘出这些地点的准确位置，并用语言说明位置的具体方向，学生的独立思考能力、动手操作能力会得到显著提高。
三、巧妙设置问题，引导学生进行独立思考
俗话说：学起于思，思源于疑。因此，当学生开始质疑问题的时候，就是学生开始意识到思考的时候。
这要求教师能够提出能够引起学生思考、引发学生探究的问题，从而提高学生的独立思考能力。例如，在学习小学数学“混合运算”时，教师便可以设置一个有趣的情境“班级组织同学们去游乐园，25个同学参加一共收了1800元，实际乘车每人用了15元，吃饭每人用了10元，门票每人花费了25元，那么预收的钱够用吗?”通过创设去游乐园的情境，能够使学生在实际的场景中进行独立的思考，很大程度上培养了学生实际解决问题的能力，在提升教学趣味性的同时，培养了学生独自解决问题的能力。
四、强化学生交流合作，鼓励学生自行探索思考
对于小学阶段的学生而言，由于他们过度的依赖教师在课堂上进行知识的讲解，导致学生学习的积极性不高，甚至很难充分地理解教师所讲授的知识点。这个时候教师可以让学生在课堂上进行小组合作探究学习相关的知识点，组织不同学习能力的学生进行知识点的学习，能够激发学生进行数学知识的思考和学习，确保学生在讨论学习的过程中提高学习的效率。例如：教师在对学生教学“三角形面积”的时候，为了帮助学生更好地对知识点的理解，教师可以让学生组成合作学习小组，让学生通过剪一剪、拼一拼的方法，把两个相同的三角形拼接成之前学习过的图形，这样学生就能够在教师的带领之下充分地理解和学习相关的知识，提高学生的独立思考和学习能力。
五、多媒体教学
在小学数学学科中涉及很多知识内容，在对不同知识开展教学时，也要采取相应的教学方法，才能够起到培养学生独立思考能力和提高课堂教学效果的作用。如：在对“认识图形”开展教学时，老师就可以利用多媒体以图片的形式向学生展示生活中常见的图形：长方形的窗户、正方形的桌子、圆形的足球等等，可以快速吸引学生的注意力，使他们在脑海中自主思考其他相关图形，既能够加强学生对图形知识的理解，又能够引发学生自主思考，使课堂教学有序、高效进行。
结束语
对于学生独立思考能力的培养，教师不能认为这是可以一蹴而就的，而应该经过时间的不断累计和沉淀。数学教师应该把培养学生独立思考能力的这种责任落实到每一课堂上，让学生在解决数学问题中逐渐地意识到独立思考能力的重要性。通过数学的学习，学生能够形成良好的思考问题的行为，从而提高学生的各方面能力。
参考文献
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