潘晓叶
浙江省温州市瓯海区牛山实验学校 浙江省温州市325006
摘要：随着教育改革的不断深入，教育部推行学生减负政策。但学生仍然有来自学业的较大压力，学生的作业效果不好的现象。本文主要针对如何能提升小学生作业的有效性进行分析，提出一些有效的措施。
关键词：数学作业 作业有效性 分层布置
新课改后，教师职业角色的多样性意味着教师必须挣脱传统教学模式的束缚，不再只是依靠教材进行填鸭式教学，教学的模式更加科学、更加开放、更加丰富。小学数学是学生数学学校教育的启蒙阶段，是以后学习数学的基础，不能只是靠课堂有限的时间进行学习，也要重视课后的数学作业，通过作业可以检验学生课堂的学习效果，扎实学生的数学知识。为了提升小学数学的作业效果，需要对小学数学作业的布置进行改革，让学生学会从数学的角度来思考问题，并学会自主解决数学问题，提高数学作业的有效性。所以如何提高小学数学作业的有效性，是数学教师现阶段面临的重要问题。
一、提升小学数学作业有效性的重要性
小学数学是学生打好数学基础的关键时期，是培养运算能力和数学思维的重要阶段。数学作业是检验学生学习效果的有效手段，是教师了解学生的学习情况、衡量数学教学质量的一个根本依据，同时也是学生巩固数学知识最有效和最直接的方式。但是在现实生活中，很多小学生在课堂之外被千奇百怪的其他事物夺去了注意力，再加上数学作业普遍枯燥无味，所以很少有学生能够认真完成作业。导致教师留作业的效果不是很好，那么上课所讲授的知识不能很好的进行巩固，学生逐渐的因为缺乏较好的数学基础，产生对数学的抵触心理。所以作业的有效性非常的重要，关乎到学生能不能打好基础。目前国家倡导给学生进行减负，那么如何在减负学生作业的同时，提高小学数学作业质量是非常重要的。所以，提升小学数学作业的有效性是非常重要的。
二、小学数学作业的现状
（一）教师留的家庭作业量大
在国家要求的减负的大环境下，学生仍是每天去写大量的作业。当然有部分是家长额外给孩子们增加的。因为学生的学习成绩不但老师关注，家长更加关注。每天较多的作业，虽然会让成绩略微提高，但也耗费了学生大量的精力，长期下去，学生会削减对数学的兴趣，导致数学成绩下滑。
（二）作业缺乏实践性和趣味性
兴趣是人们最好的老师，只有让孩子们对数学产生浓厚的兴趣，才能更好的沉浸到数学的学习中。如果教师布置的作业缺乏趣味性，一般都是布置口算等，学生的积极性可能就没那么高。小学数学作业大多数都需要进行逻辑计算，很少布置实践性的作业。往往学生只在书本上学习知识，很少在日常生活中运用数学知识。那么对生活中的数学关注也会很少，那么数学素养不能有效的提高。
（三）教师作业反馈不及时
很多教师只是进行留作业，却不关注留作业后学生的作业情况，对学生的作业不经常的进行检查或者在检查之后，不能及时的反馈给学生，让学生进行及时的整改。长期以往，学生会发现不到自己的数学问题，那么学生不能在错误中获得进步，也不能意识到自己的问题，还会养成学生马虎的习惯，或者不去写作业。那么如果教师对作业不重视，那么留作业的意义也就丧失了。
三、提高小学数学作业的有效性的对策
（一）提高所布置作业的质量
数学与其他学科最不同的一点就是需要对原理有一定的掌握，还需要多进行实践，将公式更好的运用。但有很多教师认为学生只需要大量的刷题就可以提高数学成绩，但这样会造成相反的效果，大部分的学生看到大量题第一反应都是厌烦。所以教师需要布置一些相对有意义的题。例如学习完《时间》，可以布置实践性的作业。老师给孩子们发放学习单，让孩子们找一找生活中你从哪里可以看到时间？可以用拍照的方式并记录下来。换一种作业的方式，并将数学的学习和生活紧密联系起来。既巩固了知识，联系了生活，又锻炼学生的学习能力，提高小学数学作业的有效性。
（二）改善作业批改方式
很多教师都是晚上留作业，早上收作业之后用一天的时间进行批改，有些教师可能每天课较多，没有很多时间进行批改，所以作业就因为每天都收新的造成了积压，作业可能会过很多天再发到学生手中，那么学生对写过的作业印象没那么清晰，即使看到错题，也不能依据那时候的思路进行改正。教师一个人的能力毕竟是有所限制的，那么批改作业效率也就没那么的高。所以教师可以在讲授知识点之后，当堂进行练习，之后教师当堂进行批改，再将作业发下去，教师进行讲解，及时的纠正错误。也可以实行组内批阅或者小组交换批阅，当天就将作业发下去，让学生进行改正，这种方式还可以减轻教师每天的工作量，还能使学生在批改作业时也能巩固知识点，也培养了学生之间的沟通能力，提高数学作业的效果。
（三）分层布置作业
分层布置作业体现了教师因材施教的观念。学生的发展具有阶段性，也具有个体差异性。因为阶段性，所以大多数的学生在同一阶段都会有一些共性；也因为差异性，每个学生又都有自己独特的地方。教师需要接受学生们的相同与不同，并且要尊重每一个学生的个性，学生是发展中的人，他们有巨大潜力和无限的可能。首先教师应当先了解学生的基本情况，教师再根据学生的学习能力，设计分层作业，采用作业超市的方式，让孩子选择适合自己的作业去完成，提高学生的学习效率。让每一个孩子都能在作业中找到自信，不会对数学学习产生畏惧心理，从而提高数学作业的有效性。
四、总结
小学生的数学作业对学生的数学水平影响很大。所以，提高小学数学作业的有效性对提高数学成绩有重要作用，作业是学生必不可少的环节，但如何使数学作业更加有效，需要教师不断的探索。
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