邱苗
山西省长治市潞州中学 046000
摘要:初中物理是学生升入八年级之后接触到的一门新学科，物理实验是需要学生亲自动手操作的一门技能，但是在目前的物理实验教学过程中存在着诸多问题，在面对这些问题时，如何进行物理实验教学的改进和创新呢？在本文中我将根据我的教学经验并查阅多种资料，对于初中物理实验教学中存在的问题和改进创新的意义还有方法等方面发表我的一些观点。
关键词:初中物理，实验教学，改进，创新
现在的教育发展方向不仅要求知识的学习，还要求学生各方面能力的发展。物理实验就是对学生实践能力和思考能力等多方面能力的一种锻炼，下面我将针对初中物理实验教学的改进和创新进行探析。
一、目前初中物理实验教学存在的问题
1.学生没有兴趣
作为理科学科科目之一，初中学生是第一次接触到物理这一科目，某种程度上讲，由于学生存在一定的理解困难，导致学生对物理实验没有兴趣，甚至还有学生产生了抵触情绪。
2.实验器材陈旧
现在很多学校里面的物理实验器材都是多年前置办的，有些学校为了节省经费，而且对于物理实验没有足够的重视程度，一直没有添置新的实验器材，所以很多都是陈旧的老器材。使用起来自然不能得心应手。
3.教师团队不够专业
很多教师精通物理专业知识，但是实验动手操作能力却是一个弱项，自然教学效果也会有所限制。如果学校有一支博学多识，实践能力强的物理实验教师团队，物理实验的改良和创新工作会做起来定会如鱼得水。
4.教师教学模式、方法传统
传统的物理实验教学模式往往是说教模式，学生提不起兴趣，老师讲，学生听，无法发挥学生的主体作用，也很难让学生自己积极主动地思考一些问题，甚至有些教师对待物理实验，讲解完基本原理之后也不会带领学生进行实验，导致物理实验教学流于表面。
二、初中物理实验教学改进和创新的意义
创新精神对于每一个行业来说都有着非常重大的推动意义，对教育事业来说也不例外。创新对于教育发展有极大的推动性作用，所以进行初中物理实验教学的改进与创新完全符合国家发展的需要。新课程改革下的三维教学目标要求“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”并举，只有创新性教学才能让学生更直观且深刻地感受物理实验的过程，才能引发学生的情感态度积极性，以激发其学习的热情。
改进和创新性的教学模式不仅会培养学生对于知识和技能有更深层次的理解，还可以在情感态度和价值观方面更好的塑造学生的人生观、世界观、价值观。
三、初中物理实验教学改进和创新的方法
1.参观科技馆以激发学生兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，激起学生对于物理实验的兴趣会让学生学习物理实验更加简单，让教师的教学质量更加高效，但是如何激起学生学习兴趣就成了物理教师要面临的一大难题。根据我多年的教学经验，每次学生参观完科技馆，总是会情不自禁地产生对物理的敬佩之情。科技馆是融合了物理、化学、生物、数学等多门学科的知识科普殿堂，在科技馆中关于初中物理的声学、光学、电学、力学、热学、电磁学等多个模块都有精细完美的实验演示，学生们还可以根据自己的需要进行实验操作。亲身感受到科技进步带来的震撼，会让学生在心里生出一份探索物理世界的向往。
2.多媒体演示以拓宽学生视野
随着信息时代的不断发展，多媒体已经渗透到我们生活的方方面面，对于提高物理实验教学质量来说也有着非常重大的意义，比如说在讲到《神奇的升力》这一节课，通过多媒体动画展示飞机起飞的原理，可以让学生可以直观的感受到飞机是如何获得升力而起飞的，从而更容易理解:流速大的地方压强小。
3.从生活中取材，让学生感受到物理实验的趣味性
学习的目的在于学有所用，从生活当中取材，更有利于学生将所学知识进行实践与应用。如果能用自己在物理实验中所学到的知识解释生活中的很多现象，可以有效增强学生的自信心与学习兴趣。比如教师讲到惯性时，可以让学生联想自己坐公交车时的感受，增强体验感，从而更好地理解物理规律。类似这种来源于生活的素材，能使学生在学习物理知识或者做物理实验的时候，感觉更加有趣也会更愿意学习。
4.利用小组合作探究等多种教学模式培养协作能力
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。小组合作探究有利于学生在积极探讨过程中主动的去思考，提高学生动手和思考的能力。当然教师在采用小组合作探究教学过程中，分组方式要根据实验种类、学生特点和基础等多方面进行综合考虑。
5.跨学科进行教育，实现知识的融合
在初中的学习过程中，学科之间有很多交叉。例如化学和物理就有很多交融的地方，尤其是实验的部分，所以物理教师在给学生们讲解实验的过程中可以向学生有意识有目的地渗透一些化学实验中的相关知识，一方面是为了让学生对于本节实验课程得到拓展，另一方面也可以促进学生更好地理解当节实验课程的原理和知识。
综上所述:初中物理实验教学的改进与创新势在必行，这是对新课标教学理念的践行，不仅实现了知识技能的基础教学目标，还实现了过程与方法、情感态度与价值观的高阶教学目标。在改进和创新教学模式下，更有利于学生综合能力的发展。但是改进和创新不可能一蹴而就，这必然是一个需要教师在教学过程中不断完善和积极探索的过程。
参考文献:
[1]安 忠，刘炳升.中学物理实验研究[M].北京：高等教育出版社，1986.
[2]陈明春，浅谈如何在初中物理实验教学中展开创新教学[J].中学时代,2013,06.