陈绪彪
湖北省洪湖市沙口镇中心学校 433205
摘要：构建英语高效的课堂是提升英语教学质量、培养学生综合能力和可持续发展的要求，也是新课程改革背景对于英语课程优化的要求。老师应该从英语这门语言学习的特点出发，融入更多趣味性的因素，优化教学过程和教学内容，促进学生积极融入，增强师生之间有效互动，真正实现教学效率的提升和学生的有效发展。基于此，本文章对核心素养下初中英语如何构建高效课堂进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；初中英语；高效课堂；构建策略
引言
随着全球化趋势的不断加快，英语作为全球性语言越来越重要，在素质教育背景下，初中英语教师应该深化研究教学内容，优化教学模式，提升教学内容，构建高效教学课堂，为学生更好地学习英语知识奠定坚实的基础。笔者在本文中研究了如何构建高效的初中英语教学课堂，借此实现更好的教学效果和质量。
一、语学科核心素养的内涵
一是语言能力，这一能力是整个初中英语学习的基础，是每一个学生持续提升英语水平的关键所在。二是文化意识，这一能力在当前英语学习中极为重要，是学习英语的根源所在，只有拥有了文化意识，才能够在学习过程中站得更高看得更远，能够充分提升文化认同感。三是思维品质，这是英语学习能力持续提升的重要保证，只有具备了科学的思维品质，才能够在不断的学习过程中提升发现问题解决问题的能力。四是学习能力，这已经不仅仅是初中英语教学的重要素养，而是学生终身学习必备的因素。
二、核心素养下初中英语高效课堂的构建策略
（一）注重词汇教学，增加词汇量
在传统的初中英语教学中，学生学习单词时能通过反复背诵和书写来进行记忆。在枯燥的学习中，学生对英语单词和词汇的记忆不牢，在英语学习中容易混淆学过的单词。在缺乏扎实丰富词汇量的基础上，学生在英语学习中的动力不足，取得的进步也有限。随着教学改革的进行，英语学生成为课堂上的主体，他们在进行英语知识的学习时，掌握的词汇量越多学习越高效。因此，教师为了推进英语教学高效进行，就要加强词汇教学，不仅要注重英语课文中涉及的单词和词汇，还要进行单词和词汇的拓展学习，让学生掌握单词和词汇的学习方法，增加学生的词汇量，提高他们的自主学习效率。在英语课堂上进行词汇的拓展学习时，教师要依据课文内容和所学的单词进行拓展，让学生在掌握教材中单词和词汇的同时，学到更多相关的单词和词汇。
（二）运用分层教学，提升英语课堂教学质量
关注分层教学，能够有效提升学生的学习效率和课堂教学质量，提高学生的英语成绩。
在分层教学实施中，教师首先要了解班级学生的差异，按照学生的类型个性进行分层。其次，教师在备课和授课中要做到分层，对不同等级水平学生进行分类要求。教师在备课时应做到教学目标层次化，以提高教学的实际效果。教师在设计习题和作业的时候，要适当依据学情，将任务基本分为三层：基础题、中档题和提高题。英语分层教学模式有助于建立学生的自信心，营造班级中良好的学习氛围，促进学生自觉学习，从而大面积提高学生成绩，缩小两极分化现象。
（三）运用角色扮演法，激发学生的英语兴趣
兴趣是学生最好的老师。作为初中英语教师，应该对学生的英语学习兴趣进行培养，确保学生在兴趣的指导下积极参与课堂教学活动。在众多英语教学模式中，角色扮演法展现出较强的优越性，因为其具有较强的操作性且和学生的认知和兴趣相符合，备受教师和学生的青睐。教师在使用这种教学方式的时候，学生的学习兴趣很高，因此学习效果很好。在执教初中英语的过程中，教师需要科学地应用教学方法，通过多种方式营造宽松愉悦的课堂教学环境，让学生在愉悦的氛围下进行知识的学习和内化，实现学习效果的提升。
（四）借问题化学习，提升学生的思维品质
课堂中的重点就是学生的思考力，让学生学会思考，在学习中提出问题，不断追问，并主动探究解决问题，真正的学习才能发生。教师首先应当立足于学生提出的问题，引导学生从多元的视角来看问题，提高学生的思辨能力，散发学生的思维，通过争论、质疑、追问等方式解决问题，唤醒学生独立思考的能力，让学生成为课堂的主体，进一步提高学生的学习能力和培养学生形成良好的思维品质。
（五）巧用思维导图，组织单元复习
思维导图一旦被引入英语课堂就被师生所喜欢。思维导图具有知识的归类、关联与拓展等作用，导图的直观提示和分类引领让学生对知识认识的条理性和逻辑性有着导向的作用，能帮助学生对所学信息的梳理和深度感知。英语复习课程和每节的总结环节都可以引用思维导图模式进行任务的落实，大多数导图由师生合作绘制，也可以由学生小组绘制，导图绘制过程需要大量英文信息的输入、输出和逻辑判断，这正是提高学生英文素养的过程。
结束语
构建初中英语高效课堂不是一蹴而就的，需要老师在不断的教学实践中总结经验，不断探索和钻研，紧跟时代的步伐，以新课程理念为标准，探究新的教学策略，强化个人教学能力和教学素养，真正实现英语课堂更加鲜活灵动，英语课堂更加鲜活有效。
参考文献
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