宁德勇
云南省曲靖市宣威市龙潭镇新茂村完小 655417
摘要：在小学数学的学习过程中，课堂是学生接收知识的主要来源，并且数学是学生第一次系统地进行接触和学习，对学生进行数学思维的培养和发展可以更好地让学生学习数学知识，还可以让学生在日常生活中使用数学思维进行实际问题的解决。基于此，对如何在小学数学教学中培养学生的思维能力进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学；培养发展；思维能力
引言
数学思维能力是指学生在学习数学的过程中所培养及产生的特定思维模式，即将所学的抽象概念有效转变为具体的学习内容，并且可在生活中有效运用的思维能力。思维能力在小学数学教学中占据了非常重要的地位，因此，教师要运用一系列科学、合理的方法来培养学生的思维能力，加深学生对复杂数学概念的理解，引导学生感受数学的魅力，运用已形成的数学思维独立解决数学问题。
一、培养数学思维能力的优势
数学思维的活动形式包括思考问题和解决问题，能够帮助学生利用数学的理念思考各种问题并加以解决。这种思维所包含的特点有：高效率地开发学生第一段的大脑潜能。教师应当结合教材主动引导学生学习并使用数学思维，这样做不仅能够帮助学生解决各种数学问题，还能够更加有效地激发学生自主创造的能力，从而使学生对数学这门课程更感兴趣，让他们开始积极自主地学习数学。使用课堂小游戏能够更加高效地锻炼学生的数学思维，让学生在自己的脑海中建立起思维框架的根基。能够根据每一个学生的心理特征进行针对性教学，在提高学生推理能力的同时，高效促进学生的全方位发展，不会让学生在未来学习数学的道路上遭遇短板。
二、如何在小学数学教学中培养学生的思维能力
（一）设置教学情境，创造教学氛围
课堂上学习是学生掌握知识的重要场所，掌握住了课堂就掌握了一半的知识。设置情景模式更加能够让学生投入进课堂，能够更加迅速地进入课堂，也能够让学生注意力更加的集中。如何在课堂上设置情景模式是十分值得探讨的问题。教师可在上课之前通过讲述有关课堂知识内容的故事，或者是通过提出简单的问题让学生明确本节课所讲授的内容是解决什么问题、如何解决问题，让学生能够一目了然地知道本节课的知识点，也便于学生对学习内容的理解以及知识的掌握，对需要解决的问题能够更加轻松地应对[2]。设置教学情境，可以更好地创建课堂的学习氛围。这样的课堂可以激发学生学习数学知识，也可以进一步地让学生思维在轻松的学习氛围内得到激发，从而让学生的学习主动性得到激发。
在学生的学习课堂上就有很多可以使用的器材，让学生可以用实际生活中所能够接触到的物品来进行数学知识的学习，能够很好地让学生将数学思维带入到生活中。这样在解决日常生活的问题时，学生便可以自然而然地想到数学知识，久而久之，学生的数学思维便会形成，且成为一个生活习惯。
（二）在新授课教学中渗透数学批判性思维意识
首先，创造良好的质疑情境，是批判性思维能力形成的前提条件。教师在新课导入环节，应积极提倡：不同意见允许争议、答错了允许重答、不清楚的允许发问、教师错了允许学生提出质疑，为学生批判性思维的形成提供条件。例如，在低年级《认识人民币》教学片段中，教师将请一位同学上台猜物品价格，然后请其他同学根据屏幕上的人民币面值提示他是猜少了还是多了，从而营造了一个很好的质疑氛围。在相互交流、多次调整中判断正确价格，是数学批判性思维的良好体现。其次，引导学生主动探究。批判性思维强调的要有自己的独立思考，需要留出学生可以充分思考的时间，设计开放的探究活动。在课堂教学中，教师可以借助有趣的话题讨论，点燃学生独立思考的火花，在辩论过程中促使学生更加积极主动地去探究问题、思考问题，从而有效培养学生的批判性思维。
（三）结合实际教学内容，培养基础思维能力
对于基础思维能力的培养有助于学生学习数学各方面的知识。要想养成良好的基础思维能力，为学习数学打下良好的学习基础，老师需以成熟的角度看待学生，可以从这一点出发，让学生学会质疑，虽然小学生年纪尚小，但只有对一个事物提出质疑，才会去想着解决这个问题，然后才能一步步去找寻解决这个问题的方法，这样才能实现让学生独立思考、培养基础思维能力的目的，因此，质疑是学生养成独立思考的第一步，培养学生自主思维能力的基础。如老师讲述认识钟表时，就可以以这个要求来，让学生仔细阅读题目中的每一句话，根据讲述的知识，结合钟表指针，来说出钟表表示的时间是几点、几分、几秒。在这一过程中，老师要摒弃传统教学下的思想，把小学生当作课堂的主体，让学生自由回答、提出质疑、发表见解、表达自己思想，培养学生基础思维能力。通过对认识钟表的讲解，也能给学生带来不一样的数学体验，提高学生对数学的学习兴趣，培养学生自我思考能力，形成基础的自我思维能力。
结束语
综上所述，培养学生自我思维能力有助于学生学习数学、提高老师教学质量。但是在发展学生数学思维能力的时候，老师需改变课堂主体的地位，把学生放在课堂中心，根据学生心理、学习情况进行教学，为学生提供高效的小学数学课堂，营造良好的学习环境，提高学生对数学的学习兴趣，增长对某一事物集中度的时间，从而达到培养学生数学思维能力。
参考文献
[1]严隆莉.小学数学教学中培养学生思维能力的有效策略[J].求知导刊,2019(52):59-60.
[2]魏艳.小学数学教学中培养学生思维能力的做法及感悟[J].情感读本,2019(35):85.
[3]杨孝桂.在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].数学大世界(下旬),2019(12):52.